三个小伙伴说课稿三个小伙伴说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的三个小伙伴说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三个小伙伴说课稿1【说教材】一、教材简析《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇充满童趣、情境性很强的童话故事，描写了三个小伙伴齐心合力，解决困难，种好小树的故事。告诉我们在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。二、教学目标根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重点、难点：１．读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。２．在读好的基础上，学会表演课文【说教法、学法】一、动作表演法根据学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主题意识，使每一位学生都积极主动地参与到语言学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑筋、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。二、朗读感悟法阅读是学生个性化行为，不应以教师的`分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。【说教学过程】一、谈话导入这一环节，我设计了找一找图中小伙伴的特点的问题，让学生在观察中找到三个小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。二、新授1、这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？没有工具一定会遇到困难的，他们都在什么时候遇到了困难呢？指名说，相机板书：挖树坑运肥料浇水2、我们先来看看他们遇到的第一个困难？没有锄头挖树坑怎么办？（贴锄头图）哎呀，没有锄头怎么办，三个小伙伴着急不着急呢？怎么读出这种着急呢？指导读好这句话。这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？他怎么说才能让其他的小伙伴放心呢？小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”对啊，小野猪有硬硬的嘴巴，这个嘴巴比锄头还好用（贴嘴巴图）不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。谁来表演一下小野猪是怎么挖树坑的？这个动作就叫“拱”。板书：拱喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。（1）没有箩筐运肥料怎么办？(贴箩筐图)（2）这时谁想出了办法？小袋鼠有个皮口袋，皮口袋长在哪儿呢？（贴皮口袋图）（3）它怎么说、怎么做？它是怎么运肥料的呢？谁来演一演？原来小袋鼠是跳着走的，同学们的知识真丰富。指导读。男女生赛读，评议。4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。用“先……然后……最后……”说说小伙伴们是怎么种树的？指名说，齐说什么叫培上泥土？指名做动作示范。5、小树种好了，可它很口渴，想喝些水，这时，小伙伴们又发现了什么困难？（指名说）没有水桶怎么浇水呢？（贴水桶图）自由读第五自然段，说说你读懂了什么？小象用它的长鼻子解决了问题什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，指名读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。6、小树终于栽好啦！出示挂图2，这些小伙伴高兴吗？从图中哪里能看出来呢？他们都是笑脸，而且还蹦蹦跳跳的，一边蹦一边跳，就是又跳又笑，三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。我们也一起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此教师必须为学生创造和提供具体生动、可借联想的学习背景。在这一教学环节中，我借助生动，直观的简笔图画来突出课文中的三个小伙伴的特征，并将其与栽树的工具进行比较，使学生明白，三个小伙伴是怎样利用自己的特点来完成合作的。三、总结归纳学了这篇课文你们懂得什么道理呢？指名说三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树