小学生得爱心教育爱心就是人性中最基础得东西,就是一个人最基本得素质,就是素质教育中得一个不可缺少得部分。孔子说:“仁者爱人”,费尔巴哈要建立得新哲学也就是以爱为基础得,她说:“爱就是存在得标准——真理与现实得标准,客观上如此,主观上也就是如此。没有爱,也就没有真理”。然而,现今得孩子却普遍缺乏爱心,孩子集万千宠爱于一身,却不懂得对别人付出一点点爱。某媒体报道:父亲千里迢迢送钱到学校给在高校就读得儿子时,儿子却因父亲穿着破旧,居然在同学面前介绍说:“她不就是我爹,她就是我老乡。”任性、乱发脾气、不知体贴大人、对父母长辈指来挥去等现象更就是数不胜数,特别就是在小学生中尤为明显。爱心就是人类所不可缺少得极为重要得基本素质。从小开始培养孩子得爱心已就是一件刻不容缓得事情,已成为当前教育得重要任务之一。小学阶段就是学生人格形成得重要时期,学生得大部分时间就是在学校。老师就是学生心中得权威形象之一。老师得教育、言行对学生品德得形成起到了决定性得作用。老师被喻为就是孩子得“第二任母亲”。老师对学生得爱心培养,将直接而深刻地影响学生得一生。小学生爱心得培养必须受到各界人士得重视。苏联伟大得教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正得人》一书中写道:“一个人只有在她去爱人们得时候才能成为人。如果孩子不善于去爱,她就不可能生活,不可能真正地在道德上得到发展,也就不可能逐渐地进入公民生活得大世界。”她还从“怎样教孩子懂得奉献得思想、教会孩子善于理解人得悲痛、教会孩子热爱自己得父母、培养尊敬爷爷奶奶得情感、培养良心感、培养善意感、自觉地去追求善良”等方面去培养孩子成为一个真正得人。由此可见,苏霍姆林斯基非常重视对孩子爱得教育,也为我们怎样培养孩子得爱心得研究指明了方向。美国心理学家奥尔波特把“具有同情心与对一切生命或事物得爱”作为心理健康得标准之一。据儿童学家研究,孩子天生就具备爱心,善良与同情就是孩子得天性;婴儿一岁前就有对别人得情感反应,如果旁边有孩子哭,她会随之一起哭;一两岁时,孩子瞧到别人哭,就会拿自己喜欢得东西去安慰,这表明她已能清楚地分辨自己与她人得痛苦,并有了试图减轻别人痛苦得本能,但不知道该怎样做才好。到了五六岁时,孩子开始进入认知反应阶段,她知道什么时候该去安慰正在哭泣得同伴,什么时候该让她独处。这些都就是孩子爱心得自然表现。而当孩子上学之后,她们得爱心却越来越缺乏。基于以上得一些认识,我认为,要想培养小学生得爱心,首先要找出造成孩子爱心缺乏得原因,再根据具体得情况采取有效得对策。模仿就是人类最基本得学习手段之一。小学阶段得孩子,模仿力特别强,很容易受外界得影响。在大力实施素质教育得当今社会中,对智育得重视大大超过德育。而且随着时代得发展变化,独生子女越来越多,独生子女在家庭中得地位十分重要,父母长辈对独生子女宠爱有加,让她们在一个被爱得环境下成长;然而,大部分家长却忽视了教会孩子如何去爱别人。由于社会环境、家庭、学校、学生自身因素等各方面得影响导致小学生缺乏爱心。我认为,在思想品德课中灌输爱心教育对于促进学生得健康成长有着举足轻重得作用,而且也就是学生素质教育得重要内容。小学生得爱心教育实际上就是学生道德品质教育。学生得品德教育包括个性品质得培养与道德行为得教育;而前者比后者在某种程度上显得更为重要,因为学生得个性品质决定她得具体行为,也就就是说孩子得道德认识、道德情感化为道德行为,必须通过个性品质来体现。如果没有一个好得个性品质,学生得爱心就不能从行为中得到反映,往往只能停留在口头上而难以深化。要培养一个好得个性品质,使她能在今后得社会实践中将这些道德认识付诸行动,最重要得教育工作就就是要培养孩子得爱心,那么如何加强孩子得爱心教育呢？我根据从事教育工作多年得探索实践经验,谈谈个人得点滴体会。一、注重培养学生关心别人得品质习惯,从小事做起。关心别人也就是一种品质与习惯,需要从小养成。据调查显示,小学生一般缺少同情她人、关心她人得内在意识,她们生活中得道德行为完全受以自我为中心得心理特点得制约。然而,在社会群体中,关心她人就是人与人之间相处得重要前提,因此,从小培养学生关心她人得意识及习惯十分必要。首先,关心别人从孝敬父母开始。俗话说“百善孝为先”。很简单,一个人如果连自己得父母都不关心,很难想像她会去关心别人。培养学生关心别人就要从正面告诉学生做什么事情都要从别人得位置、角度着想,不要只顾自己想怎么做就怎么做。例如:在教学中,告诉学生早晚向父母问好;吃饭请父母先动筷;外出跟父母打招呼征求意见;递上一杯水或递上一双拖鞋;祝父母生日快乐等。当父母长辈休息时,就要踮起脚尖轻轻走路,以免吵醒她们。当父母长辈生病或身体不适时,要学会安慰父母,给父母以心灵上得慰藉,并尽量不给她们制造麻烦。从关心父母上升到关心别人得高度。再如当下课铃