初中七年级语文教案精品多篇【前言】初中七年级语文教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。部编版初一语文教案篇一教学目标：（1）有感情的朗读并背诵这首诗；（2）体会诗歌表达的思想感情；（3）理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。重点：（1）有感情的朗读并背诵这首诗；（2）体会诗歌表达的思想感情；难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。教学方法：朗读法、点拨法、讨论法、练习法；教学媒体：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导语：引用牛郎织女的故事。二、作者及写作背景。学生交流合作完成，老师补充。郭沫若简介：名：郭开贞时：(1892—1978)地：四川乐山人作：诗集《女神》、《星空》；话剧《屈原》评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。三、出示目标四、请学生聆听优美的配乐试读，揣摩诗的感情；同时注意朗诵的节奏和重音。五、听读，讨论明确朗读朗读要求：（一）、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。（二）、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。（三）、划出诗歌的节奏并标出重音。配乐朗读六、配乐朗读课文（注意节奏和重音），思考下列问题：1)诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2)诗人看到明星景象时产生了那些想象？3)天上的人们生活是怎样的呢？4)最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？七、区分联想和想象：八、自主合作探讨问题：1、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用？（表明作者对美好未来充满信心）2、“那朵流星”的“朵”是不是错用？为什么？（不是；流星大而美，像花一样，生活也像花一样美好）九、课堂小结再配乐朗读并背诵十、练习：十一、板书设计：联街灯天上的街市上的牛郎织女的街市物品自由想明星想像〔摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福〕附练习：一、用“/”划分朗读节奏，有误的一项是()A.我想/那缥缈的/空中，B.定然/有美丽的街市。C.街市上/陈列的/一些/物品，D.定然是/世上/没有的/珍奇。二、选择正确答案。1、与全诗不同的一项()A.我想他们此刻，B.定然在天街闲游。C.不信，你看那颗流星，D.是他们提着灯笼在走。三。对本诗中心思想理解正确的一项是()A.通过描绘天街美好的'生活，表达作者热爱生活的感情。B.通过描绘天街美好的生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。C.通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实不满，对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。D.通过描绘天街美好生活，表达了作者郁闷的感情。四。运用联想的一项是()A.街市上陈列的一些物品。定然是世上没有的珍奇。B.远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。C.你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。D.那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。五、判断正误，对的画√，错的画×。1、想象是作者在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。()2、联想是由一事物想到另一事物的心理过程。()3、本诗从地上的街灯写到天上的明星和天上的街市是想象，后来又写到浅浅的天河和牛郎织女自由自在的生活是联想。()4、郭沫若，四川省东山县人，原名郭开贞，沫若是笔名。他是现代中国杰出的文学家、史学家、古文字学家和社会活动家。代表作有诗集《女神》。()初中七年级语文教案篇二《化石吟》●教学目标知识与能力：识记本课生字词语；学会抓住课文关键性语句，理清文章思路；通过反复朗读课文对文章内容进行整体感知。理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。过程与方法：指导学生反复朗读课文，通过自主、合作、探究理解课文内容，品味赏析诗歌优美的语句，培养学生对于未知世界无限丰富的科学想象力。情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣；增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。●教学重点：抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精神。●教学难点：组织指导学生进行探究学习，加强对文章的深刻理解体验，培养学生的创造想象力。●教学方法：通过朗读体会诗歌的美，倡导学生通过自主、探究、合作、讨论加深理解，不断提升学生自主学习的能力。●课时安排3课时●教学过程第一课时一、导入如果有条件采用多媒体教学，向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。如果不用多媒体，可出示恐龙的图片，然后设疑：“你们现在看到的是-----”“恐龙”“我们在小学自然中学过恐龙在7000千万已经灭绝，那我们今天又怎么知道你看到的就是恐龙，而恐龙确实是长得这样呢？”学生自然就会想到