语文版六年级下册教案语文版六年级下册教案(5篇)作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的语文版六年级下册教案，希望能够帮助到大家。语文版六年级下册教案1教学要求：1、认只本课的生字新词，理解词义，积累词语。2、联系上下文，理解课文中的生字新词。3、抓信事例，体会狄仁杰护法、执法之公正4、体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。教学过程一、谈话揭题，认识人物1、商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。一个国家要稳定要强大，人仅要老百姓自觉守法，还要执法者公正的执法、护法。今天我们就要学习狄仁杰公正护法的故事。2、板书课题。3、理解课题，初步识认人物。狄仁杰(630-700年)生于唐贞观四年(630年)，卒于武则天久视元年(700年)，唐代并州太原(今山西太原)人，字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科(唐代科举制度中科目之一)，从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言"圣人无常心，以百姓心为心"，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为"唐室砥柱"。他任掌管刑法的大理丞，到任一年，便处理了前任遗留下来的17000多件案子，其中没有一人再上诉伸冤，其处事公正可见一斑，后人据此编出了许多精彩的传奇故事。二、初读课文，整体感知1、教师出示导学提纲，引导自读课文。(1)自由读课文，读准字音，读通句子。(2)找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。(3)思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题概括。2、学生独立自学课文，再进行小组合作交流。3、自学反馈，全班互动。三、品析细节，体会护法之公正1、问：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢?2、默读课文，找出相关语句。3、小组交流，互评、补充。讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯言直谏是为了什么?4、体会其中感情，指导学生读出狄仁杰据法力争时的话。5、指导学生总结学习方法：了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好的品质——练习有感情地朗读。6、利用总结出来的方法指导学生学习“刚正不阿惩罪人”“明察善断护无辜”。四、课堂小结语文版六年级下册教案2教学目标：1、朗读课文，体会水乡茶居的诸多变化。2、领会“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”这句话的丰富内涵，理解作者从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。3、品读文章的精彩语句，享受美文的艺术魅力。教学重点：品读关键语句理解作者从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。教学难点：理解“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”这句话的丰富内涵。教学过程：一、导入课文：二、作者简介：杨羽仪(1940-20xx)，广东宝安人，当代作家，中国作家协会会员。三、沉浸文本、品读赏析：(一)思考：1、作者在介绍水乡茶居的生活时，引用了哪句诗作为线索贯穿全篇的?2、“草草杯盘”在文中是怎样体现的?3、既然把水乡茶居用“草草”一词来形容，可见其小而简，但是为何又缀以“共一欢”?此欢何来?4、作者为什么把这种“草草杯盘共一欢”称作是水乡生活中的诗呢?5、由此可见，作者在这喝茶品茶的国粹中寻觅到的是什么呢?(二)讨论：(1)为什么说“叹”茶不是品味着食物，而是品味着生活?(2)“茶越冲越淡了，话却越说越浓”一句中，“淡”和“浓”含义分别是什么?(三)赏析：1、散读课文，选择最让你陶醉的语句。2、点评你陶醉的理由。3、齐读语段，品味文章的艺术魅力。四、拓展延伸：请设想一下，如果你现在身处茶室，围绕校园生活，和你的左邻右舍聊一聊。交流聊天内容和感受。五、总结：六、作业：1、阅读散文《品茗》，完成练习。2、双休日闲暇时刻，泡壶茶，看一看，品一品，想一想，写一写。随笔《茶的联想》。语文版六年级下册教案3【教学目标】1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。3.引导学生感悟作者描写人物的方法。4.帮助学生会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，学会“铜、卵、脯、赋、税”5个字。掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。【教学难点】抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。【教学建议】(一)识字写字“脯”字读“pú”，不要