《捐书活动》教学设计《捐书活动》教学设计1教学目标1.会计算三位数的进位加法，能根据法则准确进行计算。2.在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。3、在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。4.培养学生良好的表达与书写习惯。教学重、难点重点：对知识进行迁移，把两位数加法的运算法则运用到三位数加法当中。解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。难点：解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。教学过程：一复习旧知1.估算（1）18+23≈（2）72+11≈（3）53+49+27≈2.用竖式计算419+264＝78+782=（同桌一个人做一道，并且交换检查）一起回忆交流加法的笔算法则：1、相相同数位对齐；2、从从个位加起；3、个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。二、创设情境，提出问题我们学校为了丰富同学们的课余生活，在楼道两侧开辟了象棋活动区和阅读区，这里的书都是大家把自己看过的书捐献出来，和同学们一起分享阅读。这里有一份三、四年级各班同学捐书情况的统计表，我们一起来瞧瞧。（出示课件）师：你能在表格中发现了什么数学信息？并且大声的和同桌说一说吗？谁来大声的给大家说说呢？师：你能根据所说信息提出什么数学问题？学生随便提同桌列示。教师引导说出：三年级一共捐书多少本？四年级一共有多少本？在黑板上板书：118+104+95=103+109+98=这两个算式都是几个数加在一起？前两个数都是几位数？这节个我们研究的是三位数连加的问题。(板书课题)三、解决问题1.哪个年级捐的书多呢？师：你能不计算估一估吗？（抽生上台回答）预设：（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8还多7，所以三年级多。（2）120+100+100=320100+110+100=310三年级多（3）110+100+90+8+4+5=317100+100+90+3+9+8=310三年级多2、到底是不是三年级多呢？我们怎样才能知道？（计算）好，请同学们发挥自己的聪明才智用你认为最好的方法算一算三年级一共捐了多少书？算完后把你的.方法讲给小组里的其他同学听一听。师巡视抽生板演，并且让学生自己讲解。（重点讲解三个数一起加的格式）师：黑板上哪些同学书写较好呢？其他同学书写有什么不足?以后大家在书写时不仅要规范而且要美观，给人以美的感觉。3.师生集体小结三位数连加的计算方法。刚才同学们用了几种方法进行了计算，可以口算，也可以先加前两个数，再加第三个数，或者把三个数一起加，但无论怎么加，它的计算方法和我们原来的竖式计算的方法是一样的。课件出示齐读4、四年级捐了多少本呢?师：请大家选择刚才的一种竖式计算的方法进行计算，并且在小组内交流订正。师：三个数加时，个位满几了？满二十就得向十位进二十，十位计算时要加二。如果个位满三十呢？也就是哪位满几十就向前一位进几。5、通过计算，哪个年级捐的书多？多多少本？学生口答。不管捐的书多少，希望大家都能认真读书，爱惜书籍。四、巩固练习1.课本第2题用竖式计算。（生一人计算一道，小组内交换检查）727+114+86=397+304+120=475+260+149=292+450+108=2、课本第3题学生集体交流，方法不唯一。3.课本第2题（1）先列式再估一估。（2）独立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）（3）学生集体思考，师问：怎样才能保证够一千元呢？五、课堂小结这节课，我们学习了三位数的连加，你能提醒大家计算时应该注意哪些地方呢？《捐书活动》教学设计2设计说明在学习本节课之前，学生已经掌握了三位数加减法的计算方法，不仅具备了一定的计算能力，而且理解了三位数加减法的算理。针对学生的知识基础，本节课的教学设计如下：1．尊重学生已有的知识经验，给学生提供自主探究的时间和空间。在教学中，当学生明确题中的信息和要解决的问题之后，教师不再过多地讲解，放手让学生独立解决问题，鼓励学生用不同的方法进行三位数连加的计算，让学生在自主探究中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。2．注意培养学生细心计算的良好品质。由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的情况，对于三年级的学生来说，要同时应对这么多的问题还有一定的难度。在教学中，不刻意追求计算速度，适时提醒学生在计算中要注意的问题，鼓励学生耐心细致地计算，力求计算准确。帮助学生养成细心计算的好习惯。课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙互动游戏，导入新课小游戏：找邻居。(1)找出与下列数最接近的几百几十数：327，213，482，194。(2)找出与下列数最接近的整百数：203，197，517，808。(找出一名男同学和一名女同学进行比赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，胜利者奖励漂亮的贴纸)师：这节课我们学习的内