月光启蒙课堂实录月光启蒙课文原文阅读答案【通用多篇】【引言】月光启蒙课堂实录月光启蒙课文原文阅读答案【通用多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。月光启蒙课堂实录月光启蒙课文原文阅读答案篇一作者：特级教师扬州市教研室教研员陈萍老师转贴自：本站原创点击数：59新整理的《月光启蒙》课堂实录：课堂教学观摩：《月光启蒙》作课老师：特级教师扬州市教研室教研员陈萍老师一、快速浏览，整体感知文本1、快速阅读课文，谁是我启蒙老师？2、“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”母亲不识字，她用什么给我启蒙呢？过渡二、创设情景诵读感悟启蒙出示图片创设情景1、闭上眼睛师深情唱歌谣。2、好听吗？想读一读吗？自己试试（出示歌谣）生读3、谁愿意读？4、想一想，母亲忙完了一天的活计原本应该很累了，这时候却搂着我唱歌谣，你说说母亲是怎么样的人？生讨论5、唱完一首后，母亲又唱了一首，唱这首歌谣时母亲心里会想些什么呢？读一读生读交流：生：现在生活虽辛苦，但孙友田今后一点光会有出息，将来一定能过上好日子……指导朗读会读了想唱吗？闭上眼听老师唱歌谣听母亲唱歌谣，你有什么感受？生：轻快生：有节奏生：很幸福作者孙友田又是怎么样写他的感受得呢？6、出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的风，像小溪的流水，小院立即飘满它那芳香的音韵。（1）领会芳香的音韵（2）读一读（配乐）7、引读：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（1）理解两个“长”的含义（2）想一想母亲不识字，她又是如何学会这些歌谣的呢？8、略读故事给作者的启蒙引读：母亲唱累了，就会给我讲……，讲……母亲就给我讲了这两个故事吗？（体会省略号的作用）说说还会讲哪些故事？作者孙友田听了这些故事又会像到些什么呢？再次引读第六小节。9、母亲又给我唱起了幽默风趣的童谣，童谣怎么幽默风趣呢？选择一首读一读。生读师指导按节奏读歌谣，可以拍手可以跺脚，可以摇头，可以晃脑。读着这些童谣，老师想起了小时候妈妈教我的童谣《两只老虎》，你还知道哪些有趣的童谣？你听妈妈唱童谣有什么感受？生：很温馨生：很舒服生：很幸福10、分角色读谜语给作者的启蒙母亲给作者猜谜语有什么目的？11、引读最后一小节，现在我们再读这段话，我们又读懂了什么？三、回顾全文，品味“月光启蒙”课文为什么要用“月光启蒙”为题？四、照应全文，品味感恩启蒙1、出示图片：师深情朗诵孙友田对已患老年痴呆症的母亲的描写。再读民歌、童谣及最后一节。2、读题月光启蒙课堂实录月光启蒙课文原文阅读答案篇二1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。两课时一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。（这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？）二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。a、轻声读。b、指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。2、出示幻灯，总结学生提出的问题：a、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？b、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？（二）今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。（幻灯出示文中的民歌民谣。）1、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。2、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象）3、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。4、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。（三）拓展：这么美的歌谣你喜欢吗