《轴对称图形》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《轴对称图形》教学反思，欢迎阅读与收藏。《轴对称图形》教学反思1《轴对称图形》是学生日常生活中常见，而且比较熟悉的图形。所以在本节的教学中，一开始就出示了四个图形的一半让学生猜这是什么？在学生猜出结果后就将图形补充完整。很直接的告诉学生象这样的图形就是对称图形。接着让学生观察这几个图形有什么共同的特点？让学生进一步了解什么是对称。接着通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动，让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的.学习资源。挖掘教材中可发展学生创造思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，更为主要的是让学生说说你准备在哪些地方利用“轴对称图形”。这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。总的来说，这节课学生动手剪对称图形，找出生活中的对称图形以及它们的对称轴还是不错的，只是从实物上过渡到图上画对称轴时画的就不太好了，掌握不住尺度还有待加强。《轴对称图形》教学反思2轴对称图形教学内容：三年级上83-85页。教学目标：1.使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。2.通过观察、思考和动手操作，培养学生观察和想象能力，发展学生的空间观念。3.引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、猜一猜猜一猜老师要剪一个什么图形!二、认识轴对称图形的特征1.(出示天安门、飞机、蝴蝶图片)老师还带来了三样物体，把这些物体画下来，看这三个图形对称吗?为什么?你有什么办法来证明?2.拿出这些图形，同桌合作，把这三个图形对折并说一说：你有什么发现?(1)你愿意把你的发现说一说吗?预设：①这些图形对折后，两边都是一样的。哪里看出两边一样?②两边重叠在一起。老师这也有一个图形，对折后两边也重合了。和刚才有什么不一样?指出：象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。(2)飞机、蝴蝶是不是完全重合?为什么?老师也把奖杯对折了一下(上下)你觉得呢?指出：蝴蝶不能上下对折，只能左右对折才会完全重合。看来要完全重合，怎样折也是很重要的。3.指出：像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。(边说边电脑演示3个图形分别对折完全重合的过程，板书：轴对称图形)现在你能说说为什么天安门是轴对称图形吗?蝴蝶、飞机为什么是轴对称图形呢?同桌相互说一说。4.中间折痕所在直线，我们称它是对称轴。(板书：对称轴)自己指一指其它两张图的对称轴。(课件演示)三、识别轴对称图形1.试一试。(添个普通三角形)(1)同学们通过刚才的研究与学习，我们认识了一个新朋友——轴对称图形。这儿有几个平面图形，猜猜哪些是轴对称图形呢?(2)要想知道对不对有什么办法验证?(3)验证一下你的猜想?①追问：几号图形是轴对称图形?为什么?②追问：5号是不是?同样都是三角形为什么不是了?折一折给大家看看?指出：看来有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是轴对称图形。具有怎样特点的三角形是轴对称图形在以后的学习中我们会来研究。平行四边形为什么不是轴对称图形?(如有提到剪，则剪出来看看，旋转看看，而轴对称是对折后完全重合)2.第1题。(1)在我们生活中也有很多轴对称图形。下面图形中哪些是轴对称图形?打开课本自己先找一找。(2)找一个你最喜欢的跟大家说一说紫荆花：这个标志你知道吗?它是不是轴对称图形?为什么?(外面的圆对折后能完全重合的，里面的花纹是不是也完全重合呢?为了看得清楚我们单独把花瓣来对折一下)指出：判断轴对称图形不但看形状，还要考虑里面的图案呢。三、总结今天我们一起认识了轴对称图形，你有什么收获?老师还发现我们班的同学善于观察，勇于想象，发现了许多数学中的生活的数学奥秘。四、拓展1.判断。(1)除了图形，有很多字母也是轴对称的`。只看一半，想象一下这些是什么字母呢?(电脑出示：M、E、I、H、A、O)(2)拼一拼这些字母组成了什么词语?谈话：是啊我们的生活是多么