《小马过河》第二课时教学设计罗洼乡中心学校杨晓风联系电话18395044653教材分析：《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。学情分析：二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情朗读方面相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，如创设情境，强调重点词语等来提高学生的朗读水平。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中有感情朗读。教学目标：1、知识与技能：正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字;正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文;理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。2、过程与方法：创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。3、情感、态度价值观：学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。教学重、难点：理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。教具准备：课件，小马、松鼠、老牛图片。教学课时：第二课时教学过程：一、谜语复习引入(一)导入：(出示谜语)老师给大家带来了一个谜语，猜猜，他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。(二)检查生字词马棚一匹麦子磨坊刚没小腿没想过拦住昨天前蹄既不像……也不像……(三)复习课文：用自己的话说说小马过河讲了一件什么事?二、初读课文1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么?2、思考后，小组同学交流学习感受。3、汇报交流(第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河;第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。)三、细读课文1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话老牛是怎样说的?指名读。板书：很浅(刚没小腿)怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话板书：很深(淹死过小伙伴)分角色朗读小马和松鼠的对话。3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么?边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后，怎样回答妈妈问话的?4、学习课文第七自然段：(1)、理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。(2)、在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。(3)、老马是怎样教育小马的?用“~~~~”勾出老马的话。(4)、妈妈的话告诉我们一个什么道理?抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见;让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。5、学习第八自然段(1)听了妈妈的话，小马是怎么做的?他实践的结果是什么?(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深?四、总结，延伸中心出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家课后一起聊一聊吧。小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。五、兴趣作业1、讲一讲：把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。2、写一写：假如小马在返回的路上再遇到老牛和松鼠，他会对他们说些什么呢？