伊索寓言教案教材分析：寓言，是一种带有劝谕性或挖苦性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中表达出来。?伊索寓言?原名?埃索波斯故事集成?，是公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。本课所选的三那么寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。?狐狸和葡萄?讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的，不好吃；?牧童和狼?讲一个牧童屡次大叫狼来了欺骗村民，当狼真的来了，谁也没去帮助他；?蝉和狐狸?讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每那么寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、知道这三那么寓言故事，能从寓意中获得教益。教学重点：引导学生准确理解寓意。教学难点：引导学生赏析理解蝉和狐狸中蝉为何能识破狐狸的骗局，防止上当课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。2、对伊索寓言有所了解。3、弄清每那么寓言中的角色和故事情节。教学过程：一、谈话导入：1、揭题：大家听过?狐狸和乌鸦??狼和小羊??龟兔赛跑?的故事讲给大家听听。这些有趣的故事都是从伊索寓言里选出来的，今天我们来学习伊索寓言中的另外三那么故事。2、简介寓言及伊索寓言。二、感知三那么寓言大意。1、教师朗读课文，学生听读。2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。3、学生借助拼音或工具书自学生字。4、每人选择其中一那么故事朗读，思考：〔1〕故事中的主人公是谁〔2〕故事的主要内容是什么用简洁的语言给大家〔3〕每那么寓言故事分别揭示了什么道理5、指名了解学生朗读思考情况。〔1〕指名三组有感情地朗读三那么寓言。〔2〕指名学生对故事主人公、主要内容的掌握6、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每那么寓言的主要意思。三、作业。1、有感情地朗读课文2、完成习字册。3、课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。第二课时教学内容：感受故事主人公形象，感悟寓意。一、复习谁能用简洁的语言说一说其中一两那么故事的主要内容二、精读课文〔一〕?狐狸和葡萄?1、引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。2、一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的能通过想象说具体吗〔主人公狐狸很喜欢吃葡萄，谗得直流口水；想尽了各种方法去够葡萄3、结果怎样他应该怎样想，怎样做4、可狐狸是怎样说的呢为什么这样说〔这些葡萄是酸的，不好吃。虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢成认，表里不一。〕;一;;一;即狐狸的形象〔二〕?牧童和狼?1、集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么〔主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊狼来了，拿村民们的惊慌失措取乐。〕2、到底有没有狼〔哪里有什么狼〕3、牧童好几次大叫狼来了，是什么行为〔欺骗、撒谎、不老实、不老实。〕4、引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想怎样说〔村民们以为牧童在撒谎，不愿意再上当。〕5、以后村民们再听到慌忙大叫后，会怎样想怎样做呢牧童的结果会是什么6、小组之间讨论：牧童是一个怎样的人〔三〕?蝉和狐狸?1、学生小组讨论交流：圈套本来指什么在本那么寓言中指什么〔使人上当受骗的、坏的、害人的计策、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。〕2、怎样骗的〔细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。〕3、这是一只什么样的蝉从哪里看出来的他是怎样想〔细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。〕4、对待狐狸这样的*诈小人，我们应该怎样做三、理解寓意〔一〕1、齐读第一那么寓言的第三自然段。〔联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚刚分析的狐狸的形象。〕体会寓意。2、现实生活中你还想到了哪些类似的话语3、对于这些不良话语和心理，我们应该怎么办?〔二〕1、牧童说谎的结果是什么2、拓展：〔1〕现实生活中你遇到过类似的人和事吗〔2〕男女生分组读第〔3〕读了这那么寓言，你想对那些说谎的人说些什么对自己说些什么〔三〕1、这那么寓言中蝉聪明在哪里〔读蝉和狐狸的最后一自然段。〕2、小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么对那些中了圈套的蝉说些什么3、用自己的话说说这那么寓言的寓意。四、比照狐狸和蝉与狐狸