人物动作描写教案设计第一篇：人物动作描写教案设计人物动作描写教案设计教学目标：1、让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。2、描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。3、能够把动作描写刻画准确、细致、生动。4、注意语言的简练、准确。教学重难点：目标1（重点）；目标2、3（难点）教学设想：1、运用幻灯片的展示引发学生的兴趣。2、、以学生的说——练——评为主要的教学方法。教学过程：一：导入1、（师设疑）同学们，我们在写作文时，最令你纠结的是什么？——作文干瘪、不生动。今天我们来一起探讨，如何将人物刻画的形象生动。2、（出示幻灯片）结合图片，让学生说说自己看到了哪些方面的内容。归纳人物描写的5种主要方法。（幻灯片）明确、板书课题———《人物动作描写》二：引导学生明确1、什么是动作描写？（幻灯片）2、动作描写应注意什么？学生讨论、明确。出示幻灯片归纳。那么，怎样才能将人物的动作描写生动呢？下面，让我们从经典中去寻找写作的诀窍。回味精彩片段————(出示一组3张幻灯片回味课文名段。)三：指导写作---学(一)、出示赏析片段《背影》片段，这是一个什么样的父亲？给你什么样的感受？作者是用什么样的方法达到这样的感人效果的呢？1、动作要写准确、细致A、、使用比较法展示另外一段简单版“背影”文字，引导比较优劣。1得出结论：动作描写要写得细致，可以通过分解动作来完成。B、对片段中的动词使用换词法，（探、缩），引导学生比较优劣。2得出结论：动作描写要选用精准的动词，用动词表现动作；2、动作要写生动教师活动学生活动1对“背影”中的文字采用删减法，（删去动作的修饰语）引导学生体会这些成分的作用。1得出结论：动作描写要加入恰当的修饰语，不能单调，枯瘪的描写动作。3、动作要能表现人物形象特征教师活动学生活动1对“背影”中的文字采用删减法，（删去外貌描写的内容）引导学生体会这些成分的作用。1得出结论：动作描写往往要与外貌、神态、心理描写相结合进行。(二)、总结写作要点。（幻灯片）（三）、课外片段欣赏。（幻灯片）四、雏鹰试翼——“练”学生片段作文，限时3分钟。五、习作交流——“评”展示学生作文，学生互评，教师适时点评。六、课堂总结，并板书。七、作业略。（见幻灯片板书：人物动作描写准确----选准动词细致----分解动作显出形象特征生动----添加修饰第二篇：人物动作描写人物语言描写1、人+动作+话例句：郭全海爬到桌子上高声叫道：“别着忙!”2、人+动作+表情+话例句：老孙头神色慌张，却又笑着说：“看上我这破马！”人+动作+表情+心理活动+话例句：老杨想先在群众中调查一下，便向老秦道：“我给你帮忙去!”“说话强调格”（升级版）：有动作、表情、心理活动三种。例句：紫鹃自己发了一会呆，„„两眼汪汪，咬着牙，发恨道：“宝玉!我看他明儿死了，你算是躲的过„„”人物动作描写写动作死气沉沉，几招让你活蹦乱跳！人物动作，有时候的确很快，一眨眼的工夫，动作做了很多。但写到作文里，我们经常会用“不一会儿”一带而过，的确太简单了。怎样让动作情景再现呢？今天我教给同学们几招。我们先来看一个例子。刘老师点评试卷。就这么一句话，我们如何情景再现？①刘老师从座位上站起来，面无表情的说：“同学们，我们今天来点评点评你们的试卷吧。”孩子们齐声说：“好”刘老师严肃的拿着一大堆试卷，开始点评，只见她有时发出了阵阵赞叹，有时气愤的一拍桌子，脸憋得通红，就像颗大苹果，感觉到刘老师随时都会大爆炸！②刘老师扶了扶眼睛，仔细的点评一张张试卷，时而皱紧眉头，时而笑出了声，时而露出了满意的笑容。③老师拿着一打试卷，严肃地走进教室，来到讲台。“啪”的一声，试卷跌落讲台，红着脸说：“这单元测试卷，从成绩来看，很差。”“差在哪儿？我们一起来仔细地看看。”④刘老师拿着一大摞卷子，大步走上讲台，犀利的眼神在我们之间扫过。伴随着两声咳嗦，老师开始点评了“我们班差距很大，三个不及格，五个一百。差的同学反思反思，你们是怎么考的？！第一招：给动作“配上声音”在写动作的时候，如果仅仅是动作描写，也很单调的，在动作中载入声音，就会让你笔下的动作活灵活现。我这里说的“配上声音”可以有两种声音，一是配上人物的语言描写，二是配上适当的象声词。我们把刚才的动作来个配音，就变成以下的内容啦。例如：伴随着两声咳嗽，老师开始点评了刘老师把试卷摊开，平铺在讲桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了点唾沫，随即两个指头一翻，抽出了一张试卷：“这是张璐同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲，仿佛我们看不见他的动作似的。接着，刘老师又抽出了一张：“而徐晋呢？我都不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手指直指徐晋，似乎要把徐晋给戳穿了……“配上声音”除了人物的语言描写外，还