五年级数学下册全册教案（青岛版五四制）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第三单元冰淇淋盒有多大――圆柱和圆锥圆柱、圆锥的认识教学目标：1、通过教学，使学生能完整、准确地掌握圆柱和圆锥的基本特征及各部分的名称。2、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、大量实践、勇于创新的能力3、运用cAI提供的情景，激发学生主动参与学习的热情，初步渗透在一定的条件下，事物发展、变化规律的辩证思想。教学重难点：完整、准确地掌握圆柱和圆锥的基本特征及各部分的名称。第一课时复习。复习已学过的立体图形的名称及特征后，再让学生“摸一摸”桌面，再次感觉这些面是“平”的。2。出示圆柱体、圆锥体形状的物体。问：这些物体的形状也能称它为长方体或正方体吗？那它叫什么？板书：圆柱、圆锥的认识同学们，今天我们就来认识圆柱和圆锥，看它们有哪些特征。学习新知。创设情景，获得表象。cAI提供几幅冰淇淋，配以轻音乐。这些物体从形状上分为几类？？那它们的形状是怎样的？说说看教师说明：它们都是圆柱体。有的学生用手势比划着说：它们上面都是尖尖的；„„)教师说明：这些都是圆锥体。请同学们闭上眼睛，想象一下圆柱和圆锥的形状。2。进一步探究圆柱的表面特征。让学生准备好圆柱和圆锥体摸一摸：圆柱体和圆锥体的上面和下面，它们的面有哪些特征？议一议：你们是怎样知道的？可用什么办法来证明？出示cAI验证。再摸：还有一个什么面？实验验证：学生动手将圆柱侧放在桌面上，侧面上能放稳一本数学书吗？试试看。告诉学生：这个面叫做圆柱的“侧面”。引导概括：圆锥体的表面特征：底面是一个圆侧面是一个曲面教师说明：今天我们学习的都是像这样直直的，上下一样粗细，像圆柱子一样的立体图形，我们叫它圆柱体。下面是一个圆，上面尖尖的，叫圆锥体（简称圆锥）小练习：你们在日常生活中还见过哪些物体是圆柱和圆锥？3。圆柱体的“高”。cAI显示：提问：哪个高，哪个矮，这与圆柱的什么有关呢？追问：怎样测量这两底面之间的距离呢？再问：圆柱只有这样一条高吗？cAI验证：得出有无数条高。讨论：如果你要测量圆柱体的高，量什么地方最方便？怎样测量？方法有：①用三角板的直角边来量；②用直尺贴着侧面来量；③把圆柱侧放在纸上来画；„„练习，请学生上机操作量出圆柱的高。4、圆锥体的高如何找到圆锥的高？连接圆锥的顶点和底面圆心的距离是圆锥的高。总结今天这节课，你学到了哪些知识？（四）课堂练习自主练习第1、2题。第二课时完成自主练习第3—6题。第3题：是培养学生想象力、建立空间观念的题目。旨在为学生进一步学习圆锥的侧面积作铺垫。练习时，可以先让学生想一想，再连线。还可以为学生动手操作的题目，想让学生按照途中所示，找一些实物，沿着高剪开，初步认识圆柱和圆锥的侧面展开图。第4题：是一道操作性的题目。练习时，可以先让学生用长方形纸卷一卷然后交流不同的卷法，得出不同的结论。同时为后面学习侧面积作好铺垫。第5题：是培养学生空间想象力的题目。课前让学生准备好长方形、半圆形、三角形和体形小旗。练习时，让学生快速旋转，看看形成那些图形，培养学生空间图形想象能力。第6题：是一道解决实际问题的难度较大的选做题。练习时，让学生明确彩带个部分与原著的高、底面直径的关系，利用圆柱的有关知识进行解答。“课外实践”是让学生在生活中寻找圆柱形和圆锥形的物体并测量底面直径和高。教师要引导学生掌握测量圆锥高的正确操作方法：（1）先把圆锥的底面放平；（2）用一块木板水平的放在圆锥的顶点上面；（3）竖直的量出平板与底面之间的距离；圆柱的表面积教学目标：1、认识掌握圆柱各部分名称，建立圆柱体空间概念；2、掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能具体应用。教学重难点：1、教学重点：推导圆柱体侧面积的计算方法。2、教学难点：圆柱体侧面积公式的推导过程。教具准备：教学学具袋第一课时复习准备师：长方形的面积如何求？生：长方形面积=长×宽。师又拿出正方形、圆形。提问相同的问题。师：圆的面积和周长公式是什么？给什么条件能求出圆的面积和周长？然后把圆形贴在长方形上面。再出一些练习题进行圆面积和周长的计算。强调计量单位。教师借助信息窗的图片简要介绍圆柱形纸筒的生产过程，生产一个圆柱形纸筒大约需要多少纸板呢？学习新课、出示一个圆柱形纸筒，出示高和底面直径。如何知道需要多少纸板才能做出一个圆柱形纸筒呢？学生拿出准本好的圆柱形纸筒，进行操作。小组交流，组成一个圆柱形纸筒，需要几部分。学生：我沿着高剪开圆柱形纸筒，发现圆柱是两个圆和一个侧面组成的。