古诗惠崇春江晚景教案新版多篇【编辑】古诗惠崇春江晚景教案新版多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。惠崇春江晚景教案设计篇一惠崇春江晚景教案设计教学目标：1.了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2.学习本课生字词，理解诗句的意思。3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。教学步骤：(一)出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。(二)自读诗句，初步理解诗句的意思1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2.组内交换意见，扫除障碍。3.指名试着说说诗句的意思。(三)深入探究，引发学生展开想象1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。2.边读边想象诗的意境。(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。①边吟诵，边想象画面。②用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4.诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。(四)小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。(五)指导感情朗读，背诵古诗。1.对照画面朗读。惠崇春江晚景教学设计篇二教学目标：1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。2.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。3.激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学过程：一、激情导入，揭示课题1.听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。（听《春晓》）2.听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春）3.就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。（欣赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？4.春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。（板书课题）指导“惠”字书写。5.作者是谁？（简介苏轼）6.心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。7.认识画家，引出全诗（1）关于这幅画，你想知道些什么？（2）引导质疑：这幅画是谁画的？（3）简介惠崇过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？二、岀读古诗，整体感知1.初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。2.检测生字，指名读，齐读。3.指名读全诗，谁来读给大家听一听？(强调生字的读音要准。)4.读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。5.齐读。(指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。)（课件）三、品读古诗，感悟诗境1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？理解诗意，进而体会作者的情感。2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习，一读：读景物，把看到的景物划出来。二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。（根据课文插图和课后注释，小组内讨论交流诗句的意思。）三读：读自己，把你的情感读出来。（课件）3、小组合作，师巡视指导。4.交流前两句师：诗歌写了哪些景物？学生汇报，随机点拨。①诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。思考：春天江水温暖，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水温暖，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？理解“三两枝”“鸭先知”②作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什么？师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧！5.交流后两句。他把画家没法画出