乌海市实验小学语文课外阅读有效性的研究的中期报告本研究旨在探讨乌海市实验小学语文课外阅读对学生阅读能力和写作能力的有效性。本中期报告将介绍研究的目的、研究方法、研究结果和研究的局限性。一、研究目的本研究旨在回答以下问题：1.乌海市实验小学语文课外阅读对学生阅读能力和写作能力的有效性如何？2.学生选择阅读材料的偏好和阅读量与阅读能力和写作能力之间的关系如何？二、研究方法1.研究对象本研究选取乌海市实验小学五年级学生为研究对象，共有120名学生参与了本研究。2.研究设计本研究采用了前后测实验设计。在实验组中，教师给学生推荐具有故事性、趣味性和启发性的阅读材料，并要求学生每周至少阅读一本。在对照组中，学生不接收特别的课外阅读指导。本研究使用了阅读理解测验、写作测验和调查问卷作为数据收集的工具。三、研究结果1.阅读能力实验组在接受课外阅读指导后阅读能力得到了提高，与对照组相比，实验组的阅读能力提高了12.5%。2.写作能力实验组在接受课外阅读指导后写作能力得到了提高，与对照组相比，实验组的写作水平提高了18.3%。3.阅读量和阅读偏好对阅读能力和写作能力的影响调查结果表明，学生的阅读量和阅读偏好与阅读能力和写作能力有显著的相关性。四、研究的局限性本研究存在一些限制，主要包括：1.时间和资源的限制使得样本规模不够大。2.只在一所学校进行研究，结果可能只适用于该学校。3.以前后测实验设计只有短期效应，长期效果需要进一步研究。五、结论本研究表明，课外阅读对学生的阅读能力和写作能力有积极的影响。此外，学生的阅读量和阅读偏好对阅读能力和写作能力也会产生影响。本研究为学校和教育家提供了指导学生阅读和写作的有益信息。