5以内得加法教学内容:教材第44～45页例题、“试一试”及“想想做做”教学目标:1、知识:在具体情境中初步理解加法得含义,并能正确计算5以内得加法。2、技能:发展初步得观察、理解与语言表达能力。3、情感:初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学得信心。教学准备:教学配套光盘,学具等。教学过程:一、瞧图学说图意,初步感知加法我们来瞧大屏幕,图中得小朋友在干什么呢？(有3个小朋友在浇花。)(指名讲1人)您说得很完整,接着瞧,现在呢？(又来了2个小朋友)(指名讲1人)现在有几个人？(现在一共有5人)谁能把这3句话连起来说一说？(指名2人)(与您得好朋友说一说)哪些小朋友会说？举举手,会说得小朋友一起来说。5就是怎么得来得？(学生自由说)她都会列加法算式了,真棒。哪些小朋友也会列加法算式,举举手。真了不起,像这样把两个数合起来,在数学上可以用加法计算。今天我们就一起研究加法(板书课题)二、认识加法在算式中3与2之间用这个符号连接(板书+)这个符号您们认识吗？(学生说:加号)我们一起喊喊这个符号得名字。加号要写得横平竖直。(师板书)我们来书空。这个算式您会读吗指名读:3+2=5,齐读。这里得3在图中表示什么意思,2呢5呢(指名说1人)这道算式3+2=5就表示把()与()合起来就是5个。谁来像老师这样说一说？指名(2人)还有哪些小朋友想说？一起来说。通过刚才得学习,我们知道了把两个数合起来用加法计算。课间,小朋友们在玩荡荡板。仔细观察,从图中您知道了什么(左边有1个,右边有2人,现在一共有3人)(指名讲1人,2人小组互讲)求一共有多少人怎样列式呢?(1+2=3)1+2=3又表示什么把谁与谁合起来呢？(在小组里说一说)谁愿意说给全班小朋友听。通过学习,我们又进一步得认识了加法。三、完成想想做做1、想想做做第1题小动物们瞧到大家学得这么好,纷纷把自己得宝宝带来向大家学习,您们瞧,谁来了(鸡妈妈带鸡宝宝)问从图上您知道了什么,会说图意吗(2人小组说一说)第2副图又就是谁来了,试着自由说一说。2、想想做做第2题聪明得小兔也想学加法,它列了许多加法算式,想用画○得方法计算。师演示:2+1,如果您来画,怎样画？后面得2题,您还能瞧着算式画一画,再填得数。观察这2题,您发现了什么？(4+1=51+4=5)3、想想做做第3题没有图,也不画圈,您能很算出得数吗？选择2+3=5考考您,如果在算这题时遇到困难,可以想什么？(2与3合起来就是5)对呀,这就是一个好办法,分与合也可以帮助我们计算。大家来算一算。反馈每题。问1+3=4表示什么意思？4、想想做做第4题小兔也很佩服大家,想邀请大家去采蘑菇。谁来说图意。(原来有几个蘑菇,又采了几个,一共有多少个)算式就是。出示第2副图,(这次我请男生来说)出示第3副图,(这次我请女生来说)比较:我们来瞧,这三道题各就是几加1。5、想想做做第5题说得真好。我们来轻松一下,玩一个小小邮递员得游戏。每个小组都有4个信箱,小朋友手中有一些信,请您根据信封上算式得得数,把信送到相应得信箱里。(师示范一题)我们比比哪组活动得既有序,又迅速。反馈:谁来把这些算式按顺序排排队呢？一生排,读一读。四、全课总结回忆一下,这节课我们学习了什么。五、课堂作业1、想想做做第6题我们就来写一写今天学得加法算式,先瞧老师写,一边写一边在心里默读算式。六、拓展提高瞧到小朋友学得这么棒,小兔还带了水果请大家吃,您知道苹果与梨子得后面分别藏着几。