2024年峨眉山月歌教案导入(五篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。峨眉山月歌教案导入篇一教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词，理解峨眉山月歌诗句的意思。3．感悟诗的意境，体会重点：背诵诗文。难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读整体把握1．出示静夜思插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：峨眉山月歌李白）3．出示峨眉山月歌全文，初读，要求正确。4．师范读。5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）二、重点突破语意兼得1.解诗题（1）整体感知古诗。○1为何写“峨眉山月”？○2比较静夜思、峨眉山月歌的异同之处。大家刚才背诵了静夜思，也多次朗读了峨眉山月歌，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。但是也有不同的地方。例如，在静夜思里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首峨眉山月歌里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意（1）交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。思——思念。君——（2）指名连起来说说诗句的意思。3．悟诗情（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？分角色读、齐读。三、积累拓展读写训练1.看插图试背。2.指名背诵。3.齐背，注意节奏。4．课外拓展诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？月下独酌其一花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。借助工具书自学，了解诗歌的大意，背诵。峄城区底阁镇运埠屯小学王启利峨眉山月歌教案导入篇二峨眉山月歌教学设计教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。（重点）2．学习本课的生字新词，理解峨眉山月歌诗句的意思。（重点）3．感悟诗的意境，体会教学时间：一课时教学过程：一、导入1．出示静夜思插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：峨眉山月歌李白）二、自主阅读整体把握1、诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲远游”，离开四川之后，便浪迹天涯，四海为家了，直到他六十二岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留下了不少足迹，所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。峨眉山月歌是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒（yè）诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。2、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。三、合作与交流（一）.解诗题1、为何写“峨眉山月”？比较静夜思、峨眉山月歌的异同之处。大家刚才背诵了静夜思，也多次朗读了峨眉山月歌，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。但是也有不同的地方。例如，在静夜思里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地