听《长方体和正方体的复习课》有感今天听了李老师的《长方体和正方体的复习课》受益匪浅。复习课是学生对已有知识的再现和梳理，对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展。使知识系统化、条理化，针对学生的弱点，查漏补缺。李老师充分发挥复习课的作用，避免将复习课上成重复课，注重选择恰当的教学策略。下面谈我的收获。1、引导归纳总结，形成知识网络《复习长方体和正方体》一开始李老师就让学生把这单元的知识汇成了一张表格。这样有利于学生把这些知识进行归纳，并且联想到其中的概念和公式，以及要注意的地方。把知识串连到一起，也有助于区分知识间的区别。只要一看表格，知识点就会清清楚楚。通过这种方法能让学生对知识的掌握和运用更加牢固，一提到“点”，马上就能想到“面”。用表格让学生填写长方体和正方体的相同点与不同点效果好。2、要让学生置疑困难，动手动脑，多实践。在课前做一些调查，学生对这一知识点还存在哪些疑问，教师再把这些疑问聚中起来，然后进行归纳分类。在课堂将所有的疑问摆出来，分小组，自行带教学法用具，让学生交流，汇报，老师奖学生们的闪光的东西总结出来，通过实践活动，把问题一一解决。3、总结知识，揭示规律，在基本知识上，要有新的冲破和发现，加强概括，分析等能力。复习课不能仅仅停留于巩固和梳理，更要为学生的思维创设条件，搭设一个思维深化的平台，切实提高学生的思维能力。提高训练目的解题策略指导——排除法，而且巩固长方体的长、宽、高之间的联系，渗透思维的练习，只要去掉底面积最大的一块，就是用料最省的、大体积除以小体积等于块数。拓展练习是综合运用长正方体点、棱、面的特征来解决问题。4、加强练习，从基础入手，分层次。基本练习采取选择、连线等方式把体积与容积、外表积的几种不同的解答方法柔和在一起，同时渗透外表积的判定方法。学生脑中先呈现出一幅图，这幅图就是学生脑中的“形”；然后连线，就是将脑中的“形”抽象成了数的运算，最后请学生讲算理，就是将“数”又还原成学生脑中的“形”，这时学生脑中的“形”就更为丰满。几何知识的教学是“形”与“数”最好的结合点。创设好的情景，架构起学生“形”与“数”之间的桥梁。空间与图形知识的教学是小学数学教学的重要内容，在发展学生智力、创新思维，提高实践能力的方面具有特别的作用。本节复习课如果教师能利用一些生活中的物体（粉笔盒）创设一些情景，能提高学生对复习课的学习兴趣。学生所学的知识也会得到进一步的升华，学生的生活经验将得到进一步丰富和发展。使学生深深的体会到数学知识源于生活，应用与生活，从而产生学习数学的兴趣。