乡下人家教案多篇[编辑]乡下人家教案多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。乡下人家教案篇一一、教学理念：“读书感悟、学会学习、以人为本”的教学理念。二、学情分析及教材分析（一）教材分析本文是一篇描写富有诗意的乡村生活美景的散文。本章正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食的鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下，边吃晚饭边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜的进入梦想？这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境、如闻其声、如见其人；使人仿佛嗅到了泥土的芬芳，听到了熟悉的蛙鸣？课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞美了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的`家园、装点自己生活的美好品质。（二）学情分析学生对于这篇文章充满浓厚兴趣，源于他们对乡村生活的喜爱。本文教学的重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，可以采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。三、教学目标及重、难点（一）教学目标1、过程方法：有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。2、情感态度：体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。（二）教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。（三）教学难点：体会从平凡的事物中展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。四、教学准备和课时安排（一）教学准备乡村生活的多媒体课件（二）课时安排：第二课时五、教学过程（一）导入课文1、这节课我们接着学习21课《乡下人家》。2、现在请大家打开书用自己喜欢的方式自由地读读课文，回忆作者都描写了乡下人家哪些美丽的画面，并试着用五个字把每幅图概括出来。3、学生反馈。（随机在黑板上板书）屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院中鸡觅食河里鸭嬉戏院落吃晚饭夜听催眠曲【设计意图：在朗读交流中，帮助学生读准字音，读通课文，理解句子。通过回顾每个小节分别写什么，让学生自读自学，理清课文脉络，感受乡下人家清新、自然的美。】（二）整体感知课文，师：课文为我们展现了乡下人家七幅独特、迷人的画面，他们分别是：（读七幅图的名称）在作者的印象中乡下人家总体是怎样的呢？（导入最后一段板书：独特迷人）是啊，乡下人家有着它独特、迷人的风景，现在让我们跟随作者一起，到课文中感受乡村独特的美景吧！（三）：品赏美文过渡：我们先来看看乡下人家门前的院子里都有怎样的景致？课件出示——瓜藤攀檐图1、指名读第一自然段。2、感受瓜藤上的瓜多、颜色多，比城里楼前的装饰可爱。3、指导朗读。（城里孩子和乡下孩子对比读）过渡：屋前是如此的充满生机，那么门前、屋后又是怎样的一副景象呢？谁愿意起来读读第二自然段？课件出示鲜花绽放图1、生朗读，体会“依着时令，顺序开放”。师出示花图，一边放一边说：瞧：每年的3-5月，芍药开花了；6-8月凤仙绽开了笑脸；7-10月，鸡冠花开始点缀门前的场地；8-10月，大丽菊开始怒放，放完后师说“这些花儿，一种还没谢，另一种又开了，这就是作者在文中说它们怎样开放？生答：?你能读一读吗？师：所以在乡下，每个季节我们都能看到花儿绽开笑脸，闻到它那馥郁的芳香，鲜花轮绽，让我们沉醉，让我们一起来读读这句话吧，请同学们读出老师没有读出的部分。生读：师：难怪作者说（乡下人家？）课件出示雨后春笋图师：出示图，生可以边看图边说喜欢的原因，说后师出示句子，让他读一读，如果他没有说出“探”字，师可以引导说：“你觉得这句中哪个字用得最好？”“为什么？”小结：作者把春笋当成了一个个可爱的娃娃，谁来读一读？读出笋娃娃的可爱？生读：师：春笋探出头来，看到这?.会说些什么呢？（根据前面学过的图来调整）生说后师评价：对，这句话道出了春笋的心里话，也是我们大家的共同感受。看来，引读——（乡下人家，果真是无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）过渡：乡下的景物如诗如画，那么作者笔下的鸡鸭又是怎样的呢？课件出示鸡鸭觅食图生个读，找出关联词“即使？也？“，并造句。乡下人家，鸡鸭成群，它们早已把这里当成了自己的家，与人相处得那么自然、和谐！谁还能找出这样自然和谐的画面吗？小结：看到这样的画面，作者由衷地感叹道：（乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）课件出示院落晚餐图问：说说乡下人家吃饭有什么独特之处？天高地阔表现在哪里？生答：“天上的`?田园风光”师：天做房屋，红霞是美景，微风是菜肴，归鸟是亲朋，天与地，人与自然和谐相处。让我们带着陶醉一起来读读这段吧。师：好一幅自然、和谐的画面啊，所以我们不禁感叹：引读——（