莲叶青青说课稿莲叶青青说课稿作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的莲叶青青说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。莲叶青青说课稿1一、说教材：（一）教材分析：《莲叶青青》是小学语文S版四年级下册第五单元的一篇精读课文，课文讲的是祖母十分喜爱荷叶,一年一年都在自家的院子里种着一缸荷花,荷叶长大了她却把荷叶剪下来,送给别人的孩子治疮的事。课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。重视学生的阅读感悟和体验，通过品味语句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。（二）结合教学要求和本课特点，依据新课程标准中的三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识与技能：有感情地朗读课文。2、过程与方法：学习结合关键词语，理解重点句子的意思。3、情感态度与价值观：理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。（三）本课的教学重难点是：重点：学习结合关键词语，理解重点句子的意思。难点：理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。二、说教法、学法：我坚持“教为学服务”，坚守“以学定教，顺学而导”，因材施教的原则，紧密结合本课的特点和学生情况，运用以下教学方法：情景设置法、启发引导法、以读代讲法。1、情境设置，做好情感铺垫。开课伊始，出示荷叶的课件，那田田的莲叶，淡雅的荷花，让学生感受一种恬静、深沉的美，而这又象征着祖母那为人善良、关爱他人的品质。2、启发引导，自读自悟中抓住重点段、重点词句理解情感内容。抓词句的训练和理解是本学段强调的阅读理解的重要任务。引导学生深入体会一些重点词句，通过细读品味，思考，自主发现、理解、感悟句子所蕴含的深意，让学生的感悟更贴近文本的思想感情，从而加深学生对文本的理解，体会到祖母乐于助人，关爱他人的高贵品质。3、以读代讲，以情感朗读贯穿全文，深化感悟。朗读是理解课文内容，体会思想感情的`方法。有感情朗读是阅读教学的重要任务。抓住情感朗读，在读中体味，在读中感悟，加深学生的情感体验，使学生从这些纯朴的语言当中感受祖母的高贵品质。另外，用多种方式阅读，如：快速浏览、默读、自读、情感读、范读、配乐读等等，通过多种方式的读，提高学生读的能力。学法上，新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生联系实际，自由谈感受，谈理解，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。具体的学法是讨论法、朗读法、勾画圈点批注法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说课前准备：教师准备：多媒体课件学生准备：爱的故事资料搜集四、说教学过程：根据《小学语文阅读教学基本模式》，整个教学过程我围绕4个环节来进行：1、谈话激趣，揭示课题2、检查预习，初读感知3、细读理解，品味感悟4、拓展升华，归纳总结（一）谈话激趣，揭示课题：上课伊始，我便创设这样一个情境：从古到今许多豪门墨客竞相赞美荷花，赞美它的清新脱俗，赞美它的出污泥而不染。瞧，今天老师给你们带来了几幅荷花图，请同学们欣赏吧。看着这些荷花，你会想到那些好词佳句？看来荷花已深深地印在你的脑中。当作者也望着这满池的清凉的莲叶时，心中不免生出许多感动，在匆忙寻找合适的诗句赞美它时，眼前却渐渐浮现出了祖母的笑脸，祖母淡淡的微笑渐渐清晰，照亮了作者的心，作者为什么看到这一池的莲叶就会心生感动，想起亲爱的祖母呢？这节课我们继续学习17课《莲叶青青》。从而引出课题《莲叶青青》。师生同写课题，学生齐读课题。板书：莲叶青青【叶圣陶先生说过：“入境始于亲”，兴趣是最好的老师，采用情境导入，学生很轻松愉悦地进入到课文的学习，激发了学生学习的兴趣，为进一步探究课文打好了基础。】（二）检查预习，初读感知：1、检查本课的字词。出示大屏幕，认读词语，可采用指读、领读、齐读等形式识记。【中高年级学生有较强的独立识字能力，检查字词环节应扎实有效，为学好课文打好基础。】2、检查学生读课文情况，指生分段读课文，其他学生思考：课文讲了一件什么事?（读文后，学生评价）3、学生交流。老师根据学生的概括相机板书。板书：喜爱祖母→→→→→→→莲叶【新课标指出：阅读是学生个性化的行为，是学生对课文语言和课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与课文情感交流最直接的方式。初读课文时的要求是读正确、通顺、流利，这是理解课文的基础。初读问题的设计利于帮助学生理清课文脉络，梳理思路。从整体上把握课文。】（三）细读理解，品味感悟：这个环节是教学过程中的主体环节，我主要采用细读勾画、精读体会、朗读品味的方法。