最新金钱的魔力教学反思简短(大全9篇)总结是对自己成长过程的一种回顾和总结。总结需要简明扼要地表达事物的本质和特征，不冗长但又不失完整性。在下面这篇文章中，我们可以了解到一些成功团队总结的经验和教训。金钱的魔力教学反思简短篇一金钱的魔力是世界知名作家马克.吐温的百万英镑的节选内容，课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。这篇文章主要采用前后内容对比的方法，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景，因此难以理解，读不进去，更不用说体会写作特色啦。所以，在备课时，我搜集了许多资料，对原文作了更全面的.了解。在教学中。我向学生介绍一下小说百万英镑的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票?一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有?在教学结束后，我又以问题设置悬念，引导学生去看整本名著，激发学生阅读兴趣。当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。这是我本堂课首尾如此设计的意图，应该说完成得较好。金钱的魔力这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中，我觉得我对于托德这个人物的讲解不够到位。只在于从文本的表面句子加以体会，没有深入托德的内心。托德在对待“我”的前后动作、语言、神态变化中，心里在想些什么?没有以此为切入点，引起学生的共鸣，从而使学生对托德这个人物的内心世界理解不够深入，没有进入他“认钱不认人“的内心世界，让学生感悟不到金钱的巨大“魔力”。本课教学的最大遗憾也正在于此。文字对托德和老板的描写极为精彩，应安排学生在品味之后形象地将其展示，让文字鲜活起来，学生的收获会更大。讲完此课，在赞叹马克?吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。内容实在是太多了，环节又不想舍弃。结果拖堂4分钟，还要思考哪些环节可以再精简些。略读课应该放手让学生学呢?还是教师要抓重点进行指导?这也是我迷惘的一个问题。金钱的魔力教学反思简短篇二在梳理文章资料板块，当一位学生站起来说的还不够简洁时，不能只用“能更简洁吗？”带过，应为学生供给语言提高的扶梯，可试着在学生边说边板书关键词，用思维导图的方式让学生看着板书，尝试在抓住人物、情节、环境的基础上提取关键词来简要概括小说资料。学生在初读文章花掉了近五分钟时间，这是一篇略读课文，并且本课的教学资料过多，在这种情景下，要更有策略明白学生快速读课文，例如跳读，带着学生快速读等更为省时的方式。学生写批注时，应多巡视，多关注，做到学生的批注教师心中有数，以便更好地反馈。在赏析托德的笑这一片段时，未深入探究。描述托德微笑的句子很长，仅有一句话，中间用分号间隔开，这句话说的什么意思，学生未必都了解到了。可试着采取先给这个句子缩句，再去感受特殊的比喻的语言特点。在指导学生读好老板的话中，教师语言中特有的“哩、啊哈、吧”等语气词未关注到，如能在关注这些言语现象的基础上进行指导学生的朗读效果会更佳。联读小说变色龙篇幅过长，在此教学资料紧凑的情景下加入，未能到达最佳效果的联读，可删去或者另找一篇篇幅短小的文章。金钱的魔力教学反思简短篇三这组的课文我特别喜欢，有选自古典小说红楼梦的片段“风辣子”初见林黛玉，有选自中篇小说小兵张嘎的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，还有选自马克吐温的长篇小说百万英镑的金钱的魔力。这些文章百读不厌，常读常新。边读就边感慨，金钱的魔力是一篇阅读课文，细细揣摩，文章韵味无穷。整篇文章中没有一个字眼和课题有关。于是，我开题就引导孩子们思考：金钱到底具有什么样的魔力？随后，我采用了板块教学，引导孩子们分析托德和老板对待阔佬前后不同的态度，从而感悟金钱能让人的态度发生翻天覆地的变化之神奇，感悟托德和老板的见钱眼开，唯利是图。最初，托德对待“我”是什么态度呢？我让孩子们抓住关键字词来理解。孩子们汇报如下：“我等候着”这说明“我”等了很长时间，这说明了托德对“我”的爱理不理。“一直……才”，进一步说明托德完全没有将“我”放在眼里，最后，实在没事做了，才理睬我。“后面的一个房间”，说明了托