小学的作文（热）小学的作文3篇在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的小学的作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学的作文篇1要问我可爱的小动物是什么，那我会毫不犹豫的回答——我家的小黑狗!小黑狗的性情很温顺，很通人性。我和它相处久了，产生了感情，它好像很理解我。每当我生气的时候，它就静静地蹲在我身边一动也不动，似乎想陪我度过那难过的时间;我高兴的时候，它就会围着我跑来跑去，“汪汪汪”地叫着，很讨人喜欢。小黑狗可逗人喜欢了!一身黑亮亮的绒毛，眼睛上面有两个白点，颇像两颗白色珠子。头上和大腿上的毛很长，像马鬓一样拖到地面。直楞楞的耳朵，好象时刻在倾听着周围有什么动静。又粗又长的.扫帚尾巴不时摇摆着，像一个免费清洁工呢!更逗人的是它总翘着潮湿的鼻子向着我，像一个生病的孩子，看起来似乎很可怜，其实，我知道它很想和我玩。在向我发出邀请呢!小黑狗就是我喜欢的动物，因为它给我带来了许多欢声笑语!你们喜欢的动我是什么呢?小学的作文篇2教学内容:冀教版小学语文第七册第六单元综合学习中的小笔头提供了一个范例,通过两件小事写出了王蒙叔叔很有意思。在写作提示中要求学生回忆发生在朋友身上的有意思的事，写出来告诉大家。我觉得这个要求限制学生写发生在“朋友身上”而且是“有意思”的事，选材范围过于狭窄，根据学生的实际，我将习作范围扩展到发生在“身边的人身上的有意思的事”。教学目标：1、通过谈电视剧中的人物、看图讲故事来调动学生生活积淀，激发学生表达兴趣，引导学生合理选材，培养学生自主选材的能力。2、通过读写结合，让学生领悟如何通过具体事例描写来反应人物特点的方法。3、培养学生写作之前认真构思、习作之后认真修改的习惯。教学准备：《我的王蒙叔叔》例文、生活趣事图教学过程：一、激趣导入1、同学们喜欢看《家有儿女》这部电视剧吗？（喜欢）2、你最喜欢剧中的那个人物，为什么？（举事例说明）[从大多数学生都感兴趣的.电视剧谈起，使学生产生强烈的表达欲望，同时引导学生回忆有意思的片段，为下一环节做好铺垫。]二、素材再现1、我们的生活中也有象小雨、刘星一样有意思的人呢！（出示漫画图）仔细观察，看谁能用通顺、有趣的语言描述一下图中的故事。[“看图讲故事”这一环节的设计意在把学生的注意由电视剧引向生活，为拓宽学生思维，引领学生从自己的生活中搜寻素材打好基础。]2、你的身边也有这样有意思的人吧！回忆一下在他（她）身上发生了哪些有意思的事？3、自由练说。4、同桌互说互听互评。5、全班交流、评价。在师生评价时，注意以下几点：讲述时语句是否通顺。把事情说清楚了没有。大家听起来觉得有意思吗？[作文教学的重点是什么，我认为是激发学生兴趣，让学生搜索生活经验，做到言之有物，所以坚持由说到写帮助学生从思想的大海中整理出要写的内容能提高课堂教学的效果]三、范例指导1、看来同学们都是生活中的有心人。有一位小朋友同我们一样，他把自己的所见所闻写了下来，挺有趣的，想读吗？（出示范文）学生自由读。2、文中的王蒙叔叔有什么特点？（有意思）你从哪看出来的？引导学生从三个方面深入体会：记写了一两件有意思的事写出了王蒙叔叔的幽默、有趣；抓住了王蒙叔叔的语言、神态、动作让人读时如见其人、如闻其声；一些词语的运用使文章生动有趣，所以我们要注意平时的积累。3、你想不想把自己发现的有意思的人介绍给更多的人？那就记下来和大家一起分享吧！4、构思：你想介绍的有意思的人是谁？你选择他的哪些事？[在动笔之前，应引导学生理清思路，布局谋篇，初步培养学生构思的习惯。]四、动笔起草（师巡视指导）五、修改提高1、写完文章后，我们还要注意修改。王安石曾八次修改而出名句“春风又绿江南岸”，贾岛因思考“推”“敲”而误撞韩愈，这些故事告诉我们：好文章是改出来的！下面老师向你们推荐几种修改的方法……[激发学生修改习作的兴趣，培养学生自主修改的习惯，同时要交给学生修改的方法。]2、自己修改后，在小组内读一读，请大家帮你修改。3、小组推荐优秀作品。[优秀习作的交流不仅给部分学生表现自我的机会，更能拓宽其他学生的习作思路，激发学生习作的灵感。]4、习作有困难的同学交上本子，师生共改。[对于习作中的“学困生”，我们不能不管不问，也不能等待他自己进步，而应组织大家一同参与到修改之中，这样，不仅启发了学困生的思维，更能提高所有学生修改习作的能力。]5、相信刚才同学们的精彩文字又给你带来了不少灵感，再修改一下自己的习作，回家后可以读给爸爸妈妈听，请他们给你提写修改建议，相信，一篇好文章会出自你的笔下。小学的作文篇3前言：这篇作文是女儿期中考试时写的。看过之后，我说，好。女儿说，这作文还好？显然她对自己的文章不是很满意。我说，需要修