Unit6InaNaturePark第一课时说课稿一、说教材本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit6InaNaturePark.Let’stalk第一课时。这是一节对话课，主要学习Therebe句型的一般疑问句：Isthereariverintheforest?及其肯定回答：Yes，thereis.否定回答：No,thereisn’t.本课时是本单元学习的基础，具有非常重要的衔接作用。二、说教学目标本课时的教学内容和《新课标》的要求，我设定了以下教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读核心句型“Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.2、能力目标：在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高他们的综合语言运用能力。3、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。三、说教法、学法1、教法设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本节课，我主要采用了情境教学法、TPR活动教学法和phonics语音教学法等。2、学法指导：以学生为主体，让学生通过听、说、读、写，交流与合作等方式，学习和使用英语。四、说教学流程接下来，我将重点从以下五个方面谈谈本节课的教学流程：Step1Warmingup第一步：复习热身通过轻松的师生互动和教师自我介绍，从而拉近师生之间的关系，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。Step2Presentation第二步：新课呈现1、（激情导入）首先，我让学生在优美的轻音乐中欣赏河源的自然美景，充分调动学生的英语学习兴趣，从而导入今天的新课Unit6InaNaturePark.T:Aretheybeautiful?Wouldyouliketogotothenatureparkwithme?T:Look!Theschoolbusiswaitingforusattheschoolgate.Nowlet’sgo.2、教师接着问：What’sinthenaturepark?Let’sgoandhavealook.T：Whatcanyouseeinthepicture?S:Atree.T:Isthereonlyatree?Therearemanytrees.Sowecancallitforest.通过创设情境引出本课的新单词forest.接下来通过PPT课件，引出本课的核心句型：Isthereariverintheforest?森林里有河流吗？学生看不到河流，大部分都会回答:No,thereisn’t.然后通过类似的方法引出另外两个核心句子：Istherealake?Yes,thereis.同时引出新单词和词组:river,lake,goboating本环节的设计意图是，通过创设情境，对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练，为课文对话的学习扫清障碍。3、在单词和词组的新授环节，我主要采用phonics教学法，结合音标和肢体动作进行教学，并通过齐读——分组读——开火车等方式进行巩固操练。丰富的肢体语言、简单的律动，营造了轻松而又活泼的课堂气氛，达到了良好的学习效果。4、另外在教学的过程中我特别注重情感教育的渗透，教育学生爱护森林、注意森林防火。不乱丢垃圾，要节约用水，增强学生的环保意识。HYPERLINK"http://www.060s.com"摘自小5、在课文文本的处理方面，我主要采取了以下措施：首先，我把课文的核心句型进行挖空，让学生仔细听录音，然后说出所缺的句子。目的在于锻炼学生的听读能力，做到听说先行，读写跟上。6、接下来，通过听音跟读，分小组朗读，小老师领读、角色扮演等有效的教学方式对课文进行了大量的操练。本环节的设计意图是：通过大量有效的操练，尽量让每个学生都能掌握课文的对话和新单词，并为实际的运用打下良好的语言基础。Step3Consolidationtheextension.第三步：巩固与拓展设置“Tourguide小导游”这个活动的目的是,通过创设情境，为学生搭建一个交流的平台，让学生通过交流与合作，把所学的内容运用到现实生活当中，从而进一步复习和巩固今天所学的内容。同时提高了学生的综合语言运用能力，达到学以致用的目的。Step4Practice第四步：当堂训练1、接下来我设计了两组课堂练习，目的在于检测学生对本节课重点内容的掌握情况。2、（教师看手表）Nowit’stimetogohome.Let’ssaygoodbyetotheforest.同学们告别了自然公园，告别了森林forest、万绿湖lake...校车延着弯曲的山路，一路返回，最后回到了东埔中心小学。本环节的设计意图是，前后呼应，并对本节课所学的新单词进