问题式教学法(PBL)在大学英语教学中的应用的中期报告问题式教学法（Problem-BasedLearning，简称PBL）是一种基于问题的学习方法，旨在激发学生的学习热情，发展学生的创造力和解决问题的能力。在大学英语教学中，PBL方法同样可以起到积极的作用，可以帮助学生实际运用英语语言知识和技能解决实际问题，增强学生的语言运用能力、思维能力和创新能力。本文将介绍PBL方法在大学英语教学中的应用情况，并提出一些改进建议。一、PBL方法在大学英语教学中的应用情况PBL方法在大学英语教学中的应用已经得到了广泛的认可和应用。主要表现在以下几个方面：1.强调学生的主动学习：传统的英语课堂往往以教师为中心，师生关系单向，而PBL方法则强调学生对学习过程的主动参与，通过讨论、合作、反思等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。2.实际运用语言知识：PBL方法在问题设置上强调实际场景，使学生能够将所学的语言知识和技能应用到实际情境中。通过解决实际问题，学生不仅掌握了语言知识，还提高了运用语言的能力。3.强调团队合作：PBL方法鼓励学生开展小组合作学习，以小组为单位共同研究问题，分享信息和经验，共同解决问题。这样不仅加强了学生之间的交流和合作，还充分激发了学生的创造力和创新能力。4.促进学生的思维能力：PBL方法在问题设置上其特别强调启发学生的思维方式，鼓励他们在解决问题的过程中发挥创造性思维和逻辑思维，促进学生全面、系统、深入地理解和运用语言知识。二、PBL方法在大学英语教学中存在的问题虽然PBL方法在大学英语教学中应用情况较好，但实际运用过程中还存在一些问题：1.教师准备不足：要实施PBL方法，教师需要准备设计能够引导学生主动探究和掌握知识的问题，但是教师在准备问题的过程中需要花费较多的时间和精力。有些教师并没有足够的经验来进行PBL方法的教学实践。2.学生缺乏合作意识：虽然PBL方法强调小组合作，但是，很多学生缺乏合作意识，个人主义思想较重，难以与其他学生密切合作。在合作学习中，学生需要具有良好的交流技能和团队意识。3.影响考试效果：PBL方法强调学生的主动学习，以问题为中心，这种学习方式可能会对考试成绩产生一定的影响。在考试中，学生需要做出正确的答案，而不是能够解决一个问题。三、PBL方法在大学英语教学中的改进建议在运用PBL方法进行大学英语教学的过程中，为了更好地实现教学效果，可以对其进行改进。具体措施如下：1.加强教师培训：针对教师准备不足的问题，可以启动相关教师培训计划，通过多样化的策略帮助教师逐步掌握PBL方法的设计和实施技能。2.提高学生合作意识：针对学生缺乏合作意识的问题，可以通过培养学生团队合作能力，通过组队学习的形式，激活学生的合作精神和理解力。3.结合考试成绩：针对考试成绩的问题，可以通过教师根据教学目标设计合理的考试形式，既能考察学生对语言知识的掌握，也能够考察学生运用语言知识解决问题的能力。结语PBL方法在大学英语教学中是一种创新的教育模式，具有激发学生的学习兴趣和主动性、提高学生的交流合作能力、促进学生的思维能力和创新能力等优势。同时，在运用PBL方法进行教学的过程中，还存在教师准备不足、学生缺乏合作意识和考试成绩受影响的问题。针对这些问题，我们可以通过加强教师培训、提高学生合作意识、结合考试成绩等措施对其进行改进。