幼儿园多元智能活动开放课2幼儿园多元智能活动开放课2组织模拟、展示、陈述与交流等多种多样的教育活动，鼓励幼儿展示和分享自己的长处。在活动组织方式上，可将集体与分组、个别教育相结合。比较而言，特别要注意突出个别教育，使教育富有个性。●重视过程性评价过程性评价的目的既不是为了发现小天才，也不是为了对幼儿进行选拔、排队，而是重在发现每个幼儿的智能潜力和特点，识别并培养区别于他人的优势智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性和特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。由于幼儿的学习是一个持续的过程，评价自然地蕴含在学习过程中，教师需长期地观察幼儿在各种情境中的表现，从而获得有关幼儿能力的多方面信息，记录下幼儿在某个领域或跨领域的动态变化，从而对幼儿的智能结构进行更为准确的描述。教师的评价手段应该灵活多样，但评价必须注意在有意义的、真实的、具体的活动中进行，将课程实施与评价活动结合在一起。因此，教师不是笼统地观察某一智能，而要在特定领域或活动中观察某一智能，获得具体而有效的信息。例如，不是笼统地观察幼儿的精细动作技能，而是确定他的精细动作在技能建构中有什么不同；不是简单地看幼儿是否与其他幼儿玩(交往)，而是更具体地观察幼儿在集体游戏中所担任的社会角色。总之，在目前幼儿教育课程改革向广度和深度推进的时候，本课程借鉴了多元智能理论，无论是教育理念、课程设计、教学方式、评价方法以及课程实施的策略都力图追求它的前瞻性、先进性、有效性和适应性，力图实践和张扬《纲要》的思想精神，努力追求着教育的一种理想。，当前123