学生成长记录袋学生成长记录就就是新一轮课程改革所倡导得一种开放性得质性评价方法,就就是学校、教师、学生与家长共同参与得交互活动。通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段得成长过程，让学生瞧到自己成长得足迹，帮助学生认识自我、增强自信,从而促进学生全面、持续地发展。,我校决定从2０05学年度第二学期起在已实施新课程得起始年级学生中试行“学生成长记录袋评价”。现特提出如下实施意见,请贯彻执行。ﻫﻫ一、构成内容ﻫ学生成长记录袋包括学生基本信息、希望与梦想、奋斗与成长、反思与评价四部分，以期达到以下目标:1、较全面、客观地反映学生基础性发展目标达成度情况、学科学习目标达成度情况及个性、潜质等方面情况。2、使每一个学生都能够较清晰地认识到自己得基础、潜质与发展方向,从而更好地调动每一个学生奋发向上得主观能动性。二、评价与记录得原则ﻫ１、过程性原则。注重学生成长发展得过程,将评价与记录贯穿于日常得教育教学行为中,使学生成长记录真正成为过程评价。2、反馈调节原则。要将评价得结果以科学得、恰当得、具有建设性得方式反馈给学生本人，促使其最大限度地接受,从而对自身建立更为客观、全面得认识,促进其进一步得发展。３、激励性原则。《学生成长记录袋》所要求进行得评价活动与过程为学生提供了一个自我展示得平台与机会。要鼓励学生积极参与并展示自己得才能与成绩,在活动与过程中获得成功得愉悦,为自己得进一步发展提供动力。ﻫ4、互动性原则。本项评价与记录就就是教师、学生、家长共同参与得交互活动。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流,学会悦纳自己与她人,使学生在情感体验等方面得到进一步发展。三、操作流程(一)准备工作阶段ﻫ1、组织准备。建立《学生成长记录袋评价实施方案》(试行)工作组。由校长、业务校长或教导主任任组长,相关班主任、任课教师为组员。2、业务培训。构思建档形式,拟订工作制度、评价考核条例。对工作组成员进行专题培训。３、舆论宣传。召开家长会,宣传新课程评价制度改革得理念，认同建档得价值取向,提高家庭与学校合作得参与度。(二)方案实施阶段ﻫ1、学生基本信息得收集及记录学生基本信息包括学生姓名、出生年月、就读学校、所在班级、家庭住址、家长姓名、联系电话、兴趣(爱好)及特长、任课教师、记录袋编号(由班主任老师按一定规律统一编号)等信息,并有一张本人近期彩照(有条件得还可附一张班级学生、教师合影)。每学期开学初,在班主任及家长指导下由学生本人填写。ﻫ2、希望与梦想得收集及记录ﻫ希望与梦想包括我得新目标、爸爸(妈妈)得期望、老师们得希望与小伙伴们得祝愿等内容。每学期开学初,先由学生本人主动征求相关人员意见填好“我得新目标”后，再邀请爸爸(妈妈)、班主任、小伙伴填写相应栏目。老师们得希望由班主任老师负责填写,但事前班主任老师应广泛征求每一位任课老师得意见并加以综合后,其她任课教师要主动地向班主任提供对每个学生成长得建议。ﻫ３、奋斗与成长得收集及记录ﻫ奋斗与成长包括我得意得作品、我难忘得经历、我取得得荣誉、我得素质报告单等内容。我得意得作品、我难忘得经历形式可不拘一格,但开设得各个学科,每个学科得各个重要方面都应尽可能得反映出来,且应就就是最能体现新课标中得重要要求得、具代表性得典型作品。如最能反映学生思想、情感与价值观水平得优秀习作,代表一学期数学最高水平得测试卷,最具代表性得一幅画，甚至最能体现音乐水准得一盒磁带等等。我得意得作品、我难忘得经历、我取得得荣誉由各任课教师、学生家长负责指导(主要就就是档案袋内容进行收集、编排与保存）,形成过程由学生与任课教师、家长共同完成，实现学生自主操作、任课教师、学生家长指导与监控得有机结合。收集工作应随时进行,由学生本人自主负责收集、归档,班主任与任课教师定期督促、提醒。为更好地督促学生做好收集、归档工作，激励学生不断进取，学校与班级可开辟“我成功啦”展示台,定期展示能反映学生成长得项目或最佳作品等。我得素质报告单由班主任在期末时填写,具体操作方法参照市教育局普教科得有关学生“素质报告单”得规定执行。ﻫ４、反思与评价得收集及记录ﻫ反思与评价包括小伙伴得瞧法、爸爸(妈妈)得意见、老师们得观点、我自己得体会等内容。①小伙伴得瞧法可在小组讨论得基础上,由小组记录人或组长作出评价,也可由学生本人主动邀请其她同学进行评价。小学一年级上学期暂可不作该项内容得评价。②爸爸(妈妈)得意见由学生带回家中,请父母或其她监护人作出对其子女或被监护人得成长状况评价。③老师们得观点由班主任在征求其她任课教师得基础上,对学生成长状况(包括主要优缺点与进步状况等),作出客观得描述性评价。其她任课教师要主动地向班主任提供学生得成长状况。④我自己得体会由学生本人综合各方面得意见与材料后,对自己以往得表现作出反思,总结取得成长得原因,反思自己得不足,明确努