《手捧空花盆的孩子》说课稿《手捧空花盆的孩子》说课稿《手捧空花盆的孩子》说课稿一、说教材1.教材分析《手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文教材第二册第七单元的第四篇课文。本文通过国王用“种花”的方式选择继承人这个故事，让学生知道诚实是一种美德，鼓励孩子们做诚实的孩子。这是一篇贴近儿童生活，且有教育意义的童话，符合低年级学生身心发展特点，能够发展学生思维，有利于学生的情感教育，是帮助学生树立诚信价值观的范本。2.教学目标根据《语文课程标准》的要求，低段阅读教学的重点是识字、写字、学词、学句以及学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合一年级学生的特点，我从三个维度制定以下教学目标：①会认“盆”“位”“选”等12个生字，学会“分”“要”等6个生字，会用“十分”说话。②能够正确、流利、有感情地朗读课文。③理解故事的内容，懂得诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。3.教学重点生字词教学，用“十分”写一句话;正确、流利、有感情地朗读课文。4.教学难点理解课文寓意，懂得做人要诚实守信。5.课时安排预计用2课时来完成本课教学任务。第1课时的任务：引导学生认识生字，将课文读正确、读流畅、了解大意。第2课时的任务：引导学生深入理解课文，体会情感，有感情地朗读课文。6.教具准备国王头饰、生字卡、花盆图片、人物图片、课件。二、说教学方法教育理论告诉我们：教学有法，但无定法。选择什么样的教学方法，既要考虑文本的特点，又要考虑学生的年龄、心理、知识、能力等实际情况，同时还要考虑客观教学条件。根据本文的文体特征(童话)、一年级学生形象思维占优势的特点和教师为主导、学生为主体的课程理念，本课教学主要采用朗读法、比较法、创设情境法等方法，启发学生大胆想象，引导学生自主思考，体会课文情感。1.朗读法古语道：“读书百遍，其义自见。”读是学生理解文本的重要途径之一，但是小学语文阅读课上的读不能随心所欲，要做到：读有目的、读有层次、读的形式多样化。只有这样，学生才能读有所获。2.比较法俗话说：“没有比较就没有鉴别。”我们根据文本的内容设置了两组对比：雄日与其他孩子的对比(花盆状态、表情、心情);国王对待雄日和其他孩子态度的对比。让学生在对比中细细品读课文，引导学生体会雄日与其他孩子的不同，体会国王的态度的不同，为后文理解国王的决定做好铺垫。3.创设情境法小学课堂(尤其是低段)要让学生在学中玩，玩中学，这就要求老师合理创设情境，为学生提供有趣的、轻松的教学环境，让学生快乐学习。本稿件中的“总结拓展，升华情感”、“活动表演，加深体验”等环节，都给学生创设了轻松、愉悦的学习环境，有利于提高课堂教学效率。三、说教学过程(一)复习生字，导入新课.ppt：出示写有生字、新词的相关课件，让学生读词语，复习巩固第一课时的主要内容。识字教学是低年级阅读教学的重点内容之一，第一课时的主要任务是识字教学、把文章读正确、读流畅。在这里，特别注意对学生识字方法的掌握、识字能力的培养、识字兴趣的激发和良好习惯的养成，同时也为第二课时的教学扫清了障碍，达到“教是为了不教”的目的。(二)细读感悟，深入理解.1.略读第一段.先让学生自读第一段，思考：这一段告诉我们什么?再出示ppt：“国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”这是本段的关键句子，也是整个故事的起因，要让学生把握。这一段不是本文的重点，只要抓住表示故事起因的句子读读，让学生了解故事的起因就行，重点讲第2、3自然段。2.朗读课文第2自然段，紧扣“十分”这个词理解本段内容。(1)引导学生思考，启发想象。让学生带着问题“雄日是怎样种花的?读课文，(要求找出文中相关语句：“他十分用心”)“十分”可以换成什么词?非常，很，特别……，自己用“十分”写一句话。雄日十分用心地种花，你从哪里可以看出来呢?引导学生回归课文：“雄日又给种子……他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”同学们，你从中体会到了什么?(雄日种花很认真)(2)让学生有感情地自由朗读，引导学生读出“雄日”种花的认真劲儿，种花