5小山泉的心愿5小山泉的心愿（通用2篇）5小山泉的心愿篇1教学目标1、借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“衣字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“已、每、被、眼”。3、积累本课8个词语，并能用“心愿”说一句话。4、朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，尝试读出句子的语气。5、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。教学重难点1、能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。2、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。教学媒体生字卡片，相应的课件，课文朗读录音课前准备预习课文，圈出生字。教学流程（一）启发谈话，揭示课题1、结合拼音，学习“心愿”。（1）出示音节：yuàn指名拼读（注意这是一个整体认读音节）齐拼。板书：愿给“愿”组词（心愿、愿望……）（2）说说你的心愿是什么？“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。2、揭示课题。补全课题。学习：泉现在我们就一起去听听小山泉的心愿。（齐读课题）（二）整体感知，学习字词1、自学课文。自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。（时间5分钟，争取多读几遍。）2、交流反馈。（1）交流字词。出示文中生字新词：不幸碰上竟然需要迟迟（自由练读。）小老师领读，教师点拨齐读词语。（2）反馈读文。开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。（三）、再读课文，指导朗读1、学习第1节，了解“泉眼”。（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？（2）齐读第1节2、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。（1）指名读第2节（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！（指导朗读-挑战读）（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。3、个别读，小组读你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？师生配合读（4）同桌分角色读2、3两节4、说话训练小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们的心愿是什么吗？请你用“心愿”说一句话。提供句式：的心愿是。（谁）（什么）是的心愿。（什么）（谁）交流反馈（四）、巩固字词，练习写字1、抢读生字新词2、我会填（）的野兔（）的山泉（）的春雨（）的心愿3、学写部首“衣字旁”，指导写生字板书设计让人取用5.小山泉的心愿为别人服务是幸福的事为人解渴课后反思在课堂教学中，我对每一次的朗读都提出了明确的要求，使学生明白读什么。初读课文，要求学生读准字音，该怎样读；再读课文，思考小山泉真的认为自己不幸吗？它是怎么想的？通过读文找到小山泉所说的重点句子，结合多种形式的朗读，使学生初步有所感悟；细读课文，重点指导朗读小山泉所说的重点句子，能读出感叹句的语气。学生交流读后感想，懂得能为别人服务是幸福的事，达成了教学目标。5小山泉的心愿篇2小学语文阅读教学的核心和灵魂，都应该体现一个“读”字。读，是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径。引导学生多读书、指导学生读好书，是阅读教学至关重要的环节。在教学《小山泉的心愿》这一课时，我着重从朗读入手，帮助学生理解课文内容。在导言揭题后，我就让学生自由读读课文。初读课文，要求学生读准字音，特别是生字的读音。再读课文，要求思考小山泉真的认为自己不幸吗？它是怎么想的？通过读文找到小山泉所说的重点句子。第三次细读课文时，则重点指导朗读小山泉所说的重点句子，要求能读出感叹句的语气。并交流读后感想，即读懂了些什么。我对三次读文都提出了明确的要求，而且是层层推进的。学生通过朗读，很好地理解了课文，体会了小山泉的感情，做到了语文教学中的重情感、重体验，重感悟。