《给予树》教学设计优秀《给予树》教学设计优秀作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《给予树》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《给予树》教学设计优秀11、会认10个生字，会写12个生字。正确认读“给予、分享、试探”等词语。2、有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内容。3、说写结合，初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好的情感的熏陶和感染。重点难点教学重点：体会金吉娅的言行和心理。教学难点：以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的`善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。课时安排2课时第一课时（略）第二课时教学过程一、交流导入，初知给予”。1、猜猜看的游戏。猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片）2、释题，读课题。二、初读课文，感知“给予”。1、自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文中谁给你的印象最深？2、金吉娅做了什么事给你印象最深？三、直奔中心，感悟“给予”。（一）精读第三自然段1、谁来读读第三自然段，划出描写金吉娅的句子。2、理解“沉默不语”。3、自由读读1—3自然段，想一想。4、哥哥姐姐的这时候的心情呢？5、对比读。6、为什么妈妈看到金吉娅买的棒棒糖，有些生气？（二）精读第四自然段1、金吉娅的钱用来干什么了呢？请同学们默读课文第四自然段，划出相关的句子。2、学生交流。3、指导朗读。四、升华情感，深化“给予”。1、引读最后一自然段。2、给“给予树”再起个名字。3、给予树到底在哪里呢？4、教师小结。五、布置作业。1、小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃，她很想写一封信，感谢金吉娅，你们能帮助她吗？2、收集给予他人以帮助的故事，召开“爱心故事会”。《给予树》教学设计优秀2《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。【教学理念】本课的设计重在凸现语文课的“文”味。“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。【设计特色】1、抓住“词串”导读：在整堂课的构思中，三个词串将课堂连成一个有机的整体。“情”因品词析句读文而起，情境与文境有机相生。2、创设多个情境场：创设了一个写的情境和多个口语交际的情境，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。【教学目的】1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。2、有意识地引导学生感悟词语与色彩、情感的关系，增强学生对语言文字的洞察力。【教学流程及设计意图】一、品词入境，对比激疑1、揭题导入：（课件出示圣诞节的画面）我们都知道，圣诞节是西方国家最隆重的节日。每当圣诞节即将来临，人们都以兴奋的心情期待她。《给予树》这个故事就发生在圣诞节前夕。2、品读第一个词串：（课件出示词串，红色显示）热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生用声音和表情读出对词语的理解。设计意图：圣诞节是快乐的，红色是令人振奋的，在这样的背景下读上述词串，不仅有助于理解词语本身，还烘托了圣诞节的热闹氛围。3、品读第二个词串：（课件出示词串，灰色显示）担心沉默不语生气4、质疑：第二个词串与圣诞节的气氛是不是不相吻合？设计意图：两组词串感情色彩对立，红、灰色对比鲜明，促使学生产生阅读期待。二、读文悟情，探究释疑过渡：想知道他们为什么“担心、沉默不语、生气”吗？请打开课本自由朗读课文，边读边画出相关的语句。1、揭秘“担心”，体会母子间的深情厚意：⑴让学生用自己喜欢的方式试读“担心”一词所在的句子。⑴思考、讨论：妈妈担心什么？为什么担心？⑴读出妈妈的担心。设计意图：让学生通过自己比较感受到这些词语背后的意思，从而体会作者用词的准确。阅读的方法蕴含在引导中，学生以后阅读的时候也会注意追索词句，体会词语背后隐含的意思，读书会不断深入，最终实现自能读书。2、揭秘“生气”，体会母亲对孩子严中有爱：⑴过渡：当妈妈带孩子们到商场去购物时，孩子们都很高兴。回来的路上，我们却发现妈妈很生气，这又是为什么呢？指读“生气”一词所在的句子。⑴议论：一些棒棒糖需要多少钱？妈妈会往哪些坏处想？3、揭秘“沉默不语”，体会金吉娅对陌生人的关爱：⑴听“沉默不语”背后的画外音。⑴品读直接写“给予树”的句子，说说到底什么是