四季之美评课稿四季之美评课稿合集7篇作为一名教学工作者，编写评课稿是必不可少的，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那要怎么写好评课稿呢？以下是小编整理的四季之美评课稿，欢迎大家分享。四季之美评课稿1听了潘老师上的《四季》一课，我感到汪老师她对课文的处理和教学设计和思路还是清晰。1、注重从生活入手创设情境。如开始上课时，潘老师先问学生现在是什么季节，你从什么地方观察到是秋天。让学生注意观察身边的事物学会发现大自然，接着让学生直观的欣赏优美的春、夏、秋、冬的风景图，让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。2、重视一年级语文识字教学。《四季》是学生刚刚接触的语文课文，所以汪老师在设计中也进行了精心处理，本节课中汪老师在教法上打破了以往低年级的识字教学方法。以往学习课文，采用的教学方法是孤立的认识生字词，再指导朗读课文。本节课，汪老师将生字词随同课文的句子一起学习，让学生在朗读课文中识字，落实扎实。同时，为了加深学生的印象，汪老师事先让学生在句子中拼读生字，在，这样学生就有一定的语境。但本堂课上的效果还是缺少，由于学生刚刚从简短诗马上到课文学生的读书方法还是掌握不够汪老师也感受到了，于是汪老师就马上进行逐个认识，让学生说说识记方法加深学生对生字的认识。使学生在轻松的氛围中识字，从而达到巩固识字的目标。3、指导朗读，形式多样。大家知道，现在学生唱读的.现象比较普遍，汪老师在指导朗读时，形式是多样的，有指名读、教师范读、小组、开火车读等。在读中注意了纠正学生的唱读现象。4、注重拓宽思维训练，培养学生想像能力。如在讲“春天”这一部分时，老师提出了“草芽还对小鸟说些什么呢？”这一问题，拓宽学生的思路，培养学生的想像能力。但在这里，学生可以根据老师出示的图片去思考，如，“桃花对小鸟说……”，老师可以引导学生“桃花是什么颜色？”，从而让学生根据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天！’”同时，还可以引导学生：“谁能把书中的‘小鸟’也换掉？”让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。四季之美评课稿2在学习的过程中，我们经常见到学生有这样的现象，读了很多的书籍，读了很多的优美的篇章，然而在实际运用中却捉襟见肘，这是为什么呢？通过我的观察，最基本的就是在实际的运用中毫无方法，结合寻找20-最美童诗的实际情况，我执教了童诗课《四季之美》。本节课的设计是非常清楚的，那就是通过对文章的阅读，去找寻写作和表达地一些密码，我设计了三种情况，第一就是相同句式的文章改写，第二，抓住题目和中心句，第三就是转化内容和想象画面，通过这些方法的指导给予学生在写作中一些最简单的`，最实用的的技巧，这样在学生们阅读文章时可以不自觉的就关注到自己需要提炼和提取的信息，这样通过关注关键词语，这样就能培养学生的文字的敏感性，达到化为己用的目的。一节课上下来，我感觉这节课还是有许多值得注意和改进的地方。一：抓住学生的学习诉求，以贴近学生的语言，让学生在智慧的课堂上生长。二：关注学生的语用表达，以自由和开放的教学方式，大胆地，让学生去表达，去思考，去想象。三：创设情境，把学生带入到学习的共同体中来，使教学达到全覆盖，人人参与。人人思考，人人表达。在这节课上，语用的表达很丰富，然而留给学生创作的时间还不足，可以延伸到下节课，这样就可以使童诗指导课更丰满。四季之美评课稿3《四季之美》评课稿今天有幸通过远程直播聆听了《四季之美》这一课程，感受颇深，获益不少。《四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。执教老师充分理解教材，分析教材，基本功扎实。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。一、以读带讲，促使学生感悟。作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。老师要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的'方式去读，想一想：作者眼中四季最美的是什么，抓住中心句体会情感。然后给学生充足的时间去读，去独立思考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读表现春、夏、秋、冬美好段落，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。二、总结内容，简化内容。老师将每一个季节引导学生用三字词语凝练概括，锻炼学生的归纳总结能力，提高学生积极，有效的活跃课堂气氛，智慧与灵感得到高质量碰撞。上好一堂课融合了老师的文化底蕴，融入了老师的情感柔软，融合了智慧和气度，可以称之为是一堂能激发人思考的优秀课。四季之美评课稿4在对五年级的学情、认知水