一年级下册语文《古对今》教学设计一年级下册语文《古对今》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的一年级下册语文《古对今》教学设计，欢迎大家分享。一年级下册语文《古对今》教学设计1一、初读课文，读准字音（一）揭题，书写古1.今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》2.齐读课题。指导书写“古”。（二）师范读，生认真听。（三）自读课文，读准字音1.生自读课文。3.同桌互读，检查字音。检查读文。随机正音二、细读对子，感受画面美（一）学习第一小节1．学习“圆”（1）引导发现古代和现代钱币的区别（2）读好“古对今，圆对方”2.学习：严寒酷暑凉出示四个词语：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。（1）学习“寒”字理识字学习“寒”。并给“寒”扩词。寒是冷，那严寒就是——非常冷。指导读好词语。那酷暑是什么意思？——非常热。读好词（2）学习“凉”a.凉的`偏旁是两点水。两点水的字跟什么有关？补充带两点水的字。b.指生读秋凉，齐读。3.指导朗读第一小节（二）学习第二小节1.出示读：第二小节。指生读。学习：晨细朝霞夕（1）晨就是早晨。暮就是傍晚。（2）细。指生说记字方法。细雨和“小雨大雨暴雨”哪个词语意思更接近？和风和细雨也可与组成一个四字词语。一起读出示：朝霞、夕阳。什么是朝霞？什么是夕阳？出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。指生读，齐读。指导读好这一小节（三）学习第三小节。出示第三小节。指生读。1.学习：杨。师：第三小节中的生字出示：杨。图：这就是杨树。所以是木字旁。有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。2.出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌燕舞”。生练习用句式说话：春天来了，小鸟，花儿。这就叫。读词——鸟语花香。3.指导朗读，感受春天的美好。三、音律和谐，引导读出节奏1.引导发现韵脚2.配乐拍手齐背。四、拓展延伸。读得那么好，试着对一对好不好？日对（），鸟对（）。春花对（），高山对（）。五、指导写字指导书写：李和香。1.观察字形一看结构：上下结构二看宽窄：三看重点笔画：撇捺2.师范写，生练写，展评。六、总结作业：课下把《古对今》背给爸爸妈妈听。一年级下册语文《古对今》教学设计2教学目标：1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、学生之间玩拍手游戏。2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1、初读课文，整体感知。（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。2、朗读课文，感悟课文。（1）学生自由读，要求读正确、读流利。（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？生：对子。（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？3、背诵课文（1）自由试背，同桌互背。（2）分小组背，男女生比赛背。五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？板书设计：识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思：通过本堂课的`教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就