校庆征文：我的青云故事校庆征文：我的青云故事1都说最纯同窗情，此话不假。我在文科补习班上了一天课，就被来自二中的同学左建军等请进了高85班。他们有的帮我搬桌子，有的帮我搬书，前呼后拥，就径直走进了正规的教学楼85班教室，我们那些二中的同学还振振有词地说：“你又不是补习生，干嘛进补习班？！”我就这样进了85班，年级组和班主任居然都没拦我。一看有十多个二中同学，又能在一起学习生活，特别开心，归属感油然而生。那时的同学，很少有调皮的，都是奔着工作、奔着城市、奔着吃国家粮，发奋拼命地读书。城里的那些女生比我们这些乡里伢子读书还认真，还刻苦，真怪。1984年高考，我们班上只有六、七个同学没考上，比起1983年高考，简直一个天上、一个地下。1983年高考，文科班只有六七个人考上了。成功的'喜悦改变了我一辈子的人生走向，也激励着我们在今后的学习、工作、生活中阔步前行。最高兴的是，当年高85班的同学当中，居然有徐学军、方明霞、帅碧良、邹密红四位同学在一中工作，而且始终坚守教学一线。而我这个专职校长已经十五年没进教室上课了，相比之下，自愧不如，自感形秽。要是时光倒流，我还真想坚守教学一线，去做一个纯粹的老师、名师，上课到老，护犊到老。校庆征文：我的青云故事2我的青云故事始于1983年。作为陵醴最高学府的陵醴一中，承载陵醴多少家庭和学子的光荣与梦想。当时因为划片招生，我们那一代人很多不能进一中读高中；又因为全市择优录取，很多人不能迈进一中的课堂。我是少有的幸运者之一，因为高中学制在我们那一届两年转三年，陵醴二中1983年完成了两年制，而陵醴一中正完成两年与三年的接轨制，所以当年陵醴一中以其博大的胸怀接纳了很多在二中已两年制毕业、又想继续求学深造的二中学生。记得当时陵醴一中的高85班就接纳了近三分之一的二中学生，我当年姗姗来迟，是十月份还在报到的最后一个学生，因为我两年高中毕业就考上了中专，可能是志愿原因，未被录取。当母亲千叮万嘱送我来到这所陵醴县排第一的`学校时，那种乡里伢子进城的感觉无法言表。八十年代，交通不方便，经济不宽裕，乡里人很少进城，一想到我居然要住在城里读一年书，敬畏、向往、羞涩、胆怯以及对未来命运的憧憬纷至沓来。时任年级组组长z老师接待了我，见我是高考考取了的同学，就把我分到了补习班——现在科技大楼那个位置。从此，我也可以骄傲地告诉邻居里舍：我是一中学子啦！寄宿条件自是昔不如今。当时有一栋三层木楼，上面两层是高三男生宿舍，打了地铺，两三个班的男生住一层，席子挨着席子，被子挨着被子，桶子挨着桶子，一旦睡下，鼾声、叫声、楼板响动声此起彼伏，仍是热闹得很哪。除了冬天间或去澡堂洗个热水澡，一年四季都洗凉水。还记得当时流行传染一种皮肤病，奇痒无比，传染很快，热凳子不能坐别人的，热铺不能睡别人的，搞不好就传染上了，上课时男生、女生不时挠痒，真是奇观。我一讲卫生，二可能是本身皮肤毒吧，幸好没有传染上，没耽误学习。虽然艰苦，但那时的年轻学生都能适应；虽然艰苦，但那时的年轻学生都特别上进！校庆征文：我的青云故事3谢谢京北小学给我的这个讲话机会，作为六年级孩子的家长，我想我们可以自豪的说，我们已经完整地接受京北小学的教育，对京北小学的教育理念是认同，而且是高度认同。这种认同是基于孩子幸福、健康成长的事实，我想从母亲、从家长的这个角度谈谈我们对京北小学教育理念的一点理解和感受：京北小学寄宿教育的核心就是四自教育--生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强，它强调一个“自”，从生活和学习两个角度、从心理到身体两个层面进行了细化的要求。很早，吴校长在家长会上就强调过“教育是点燃火苗，而不是灌满瓶子”、“教育是授人以渔而不是授人以鱼”，四自教育正是这种教育理念的一个细化。生活自理、学习自主凝缩成两个字，就是自立。孩子终将离开父母，独立生活，自立是生存之本。京北小学六年的寄宿生活，赋予孩子的首先是自立的能力。经过六年的训练，现在，他的房间、书桌、书包都由他自己收拾、整理，我们不用去催促他的作业是否完成，因为这是他自己的事情，他会安排好的。相反，他每周末都会追着家长要求在他的“周评表”上给班主任留言、签字；要求查看他的各科试卷或作业、签字；要求为他听写、背诵，然后签字......往往，在被孩子“逼”着干这干那时，我们的内心是喜悦的，我们很乐意在他的安排下做这些辅助工作。因为，他让我们看到：经过六年的小学寄宿生活，他完全可以做自己的主人了！自立于世，还要学会与人相处，要求他行事有度、行为自尊。为人父母都希望自己的孩子能成为正直、善良、容易与人相处的人。善良是孩子的天性，但如果得不到很好的、专业的引导，这些天性就不能闪现它应有的光芒。教育孩子友善、富有同情心、同理心的回报是无限的，这样的孩子一般都不会霸道，更能从事对社会有益的事情，比如帮助他人、分担他人的痛苦等等，