苏教版初中语文文言文苏教版初中语文文言文2022-03-2821:00:01小编：admin(1)、借代。文言文中，借代修辞格运用的相当普遍，如果按字面翻译，往往会造成误解。如：“臣本布衣，躬耕于南阳。”(诸葛亮出师表)这里的“布衣”在古代不给理解，因为古时平民多穿麻布衣服，用这一特征来代事物本身，是一种借代。如果不了解这一点，按字面译为“穿布衣服的人”，后面的“不以臣卑鄙。”(不因我地位低、见识浅)就会使人产生疑问：“穿布衣服”，怎么就“地位低”呢?在翻译时对这类地方应采取意译的方法，加以复原(译为“平民百姓”)，否则往往会使人莫名其妙。(2)、互文。作为一种修辞方法，互文在文言文中也较为常见。这类句子，在内容上前后互相补充，常常可以收到言简意中的效果。如：“不以物喜，不以己悲。”(范仲淹岳阳楼记)原意本是“不因有外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤”，这里的“喜”，不仅指“物”，同时也指“己”，悲不仅指“己”，也指“物”。(3)、委婉。在语文表述中，为了某种需要，对某件事情不直截了当地说出来，而是换一种说法，这就是委婉。文言文中委婉修辞格常用于外交场合。如赤壁之战中，曹操给东吴下战书，“今治水军八十万从，方与将军会猎于吴”，这就是一种委婉说法。明明大兵压境，杀气腾腾，却故意说得十分轻松自在。对这类句子的翻译，则一定注意保持原文的修辞色彩。(4)、讳饰。讳饰实际上也是一种委婉，往往是由于人的忌讳而改变了说法。如对于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宫车晏驾”、“千秋之后”，老百姓死则称为“填沟”，了解这些说法的真正含义，才能准确地翻译文言文。一、文言实词辨析1．通假字辨析。通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。【例题】下列语句中不含通假字的一项是：Ａ．甚矣，汝之不惠Ｂ．河曲智叟亡以应Ｃ．寡助之至，亲戚畔之Ｄ．往往而死者相藉也这道题考查辨析通假字。Ａ项中的“惠”通“慧”，Ｂ项中的“亡”通“无”，Ｃ项中的“畔”通“叛”，只有Ｄ项没有通假字。【复习方法】通假字数量不多，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。【练习】找出下列句中的通假字并写出本字。①扁鹊望桓侯而还走②在肠胃，火齐之所及也③左手倚一衡木④食之不能尽其材⑤寒暑易节，始一反焉⑥一厝朔东⑦百废具兴⑧小惠未偏，民弗从也⑨将军身被坚执锐⑩为天下唱2．古今词义辨析。文言文中，有一部分词语古今意义差别很大，复习时应该特别注意。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”“绝境”都与现代汉语中的意思不同：“妻子”在文中是两个词，指“妻子和儿女”，现代汉语中则是一个词，仅指“丈夫的配偶”；“绝境”文中指“与人世隔绝的地方”，现代汉语中的意思是“没有出路的境地”。【例题】下面加点的词语古今意义相同的一项是：Ａ．牺牲玉帛，弗敢加也，必以信Ｂ．居十日，扁鹊望桓侯而还走Ｃ．乃不知有汉，无论魏晋Ｄ．臣不胜受恩感激这道题考查区别古今词义。Ａ项中的“牺牲”，Ｂ项中的“走”，Ｃ项中的“无论”，都不同于现代汉语中的词义，只有Ｄ项中的“感激”古今词义相同。【复习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，整理课文中出现的即可。【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别：①便扶向路②越明年③先帝不以臣卑鄙④向吾不为斯役，则久已病矣⑤蒋氏大戚，汪然出涕曰3．一词多义辨析。在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。如“桓侯故使人问之”和“两狼之并驱如故”中的“故”，前者的意思是“特意”，后者的意思是“原来、原先”。【例题】解释下面句中加点的词：①满铁范为一板，持就火炀之②更互用之，瞬息可就这道题考查一词多义辨析。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。【复习方法】①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。【练习】解释下面各组中加点的词语，体会它们在意义和用法上的区别。①若为佣耕/若听茶声然②既克，公问其故/广故数言欲亡③固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻④广故数言欲亡/此诚危急存亡之秋也⑤今以蒋氏观之/此则岳阳楼之大观也4．词类活用辨析。词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”。【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法：①策之不以其道②君将哀而生之乎③将军身被坚执锐这道题考查对词类活用的辨析。①句中的“策”是名词用作动词，