PAGE\*MERGEFORMAT82020年4月19日关于高中生数学课业负担现状的调查报告文档仅供参考，不当之处，请联系改正。关于高中生数学课业负担现状的调查报告连江一中数学组李锋初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，普遍感到高中数学难学，数学课业负担较重，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。这种状况是前所未有的。为此我们对连江一中高一数学课业负担现状进行了认真的调查研究，现将报告撰文如下，以期讨论交流。一、调查结果与分析（一）对数学学习的态度和理念方面1、关于数学学习理念的调查问卷反馈的情况说明，大部分高中学生有着较先进的数学学习理念，但也有部分学生的理念有问题。在回答“开设数学课的主要目的”这一问题时，分别有33%的学生和47%的学生回答“提高自身素质”和“多学知识”，两者比例占到总调查人数的80%左右，有约20%的学生回答“升学”。这表明，一中的学生总体素质较高，因此对数学的学习有着较高的追求，从而学习目的较明确，兴趣较高。但也有为数不少的学生对于数学学习的理念有问题，认为仅仅是为了升学，从而一些学生对学习就报无所谓的心理，最终导致学习的障碍。2、关于数学学习态度与方法的调查调查表明，在“对自己的数学成绩满意吗？”，仅有5%的学生回答“满意”，43%的同学回答“不满意”；但也有30%的学生持“无所谓”的态度。“在课堂上，老师讲授新知识时”，仅有10%的学生能“全神贯注”，有80%的学生“偶有分神”，仍有10%的学生“注意力较差”及“很难集中”。有70%的学生课堂上能“积极主动思考、提问”，20%的学生“少有主动思考、提问”。45%的学生能“天天按时完成作业”，53%的学生“偶然没完成”，有20%的学生偶然有抄作业的习惯等等。这说明大部分学生学习态度较端正，少数学生还需要积极引导。调查还表明，只有21%的学生经常有预习和复习的习惯，而在预习过程中，仅有25%的学生“能主动对难点进行记录并思考”，有26%的学生“只预习不做什么思考”，9%的学生“发现不了什么问题”。课堂上，关于记笔记的问题，有65%的学生“能及时准确捕捉课堂重点笔记”，30%的学生“在老师督促或提示下才记录”，5%的学生“基本没有记笔记”的习惯。这说明还有相当一部分学生的学习方法存在着问题。（二）对数学学习兴趣和学习压力方面在回答“对数学学习感兴趣吗？”，有42%的学生“很感兴趣”，58%的学生“一般”，仅4%的学生认为当前数学学习没有压力，68%的学生认为有压力但还能够适应，28%的学生感觉“压力过大”。在“当前学习数学压力过大的原因”中，49%的学生认为“难度太大”，37%的学生认为“作业太多”，12%的学生认为“很枯燥”，有58%的学生认为这种压力来自本人，42%的学生认为来自学校及老师，父母及家庭，社会。这表明数学学习的压力是客观存在的，而造成压力的原因是多方面的。（三）作业量及考试方面1、关于作业量的调查调查显示，约50%的学生每天完成数学作业所需的时间为1小时，只有14%的学生在3小时内完成所有作业，而60%的学生完成所有作业则需4小时及以上。这表明学生的课业负担特别是数学的课业负担确实存在。2、关于考试方面的调查调查表明，约65%的学生感到考试的压力来自“我怕考不好”，35%的学生认为“准备不够充分”；而每次考试时，有53%的学生会出现“紧张状态”，30%的学生“比较放松”，12%的学生“无所谓”，仅5%的学生“比较喜欢”。75%的学生认为考试成绩对自己“比较重要”，25%的学生则认为“不太重要”。这说明相当多的学生对数学学习缺乏信心，数学学习令许多同学感到困难。（四）作息时间及课余活动情况方面调查表明，90%以上的学生早上起床的时间为6：00-6：30，约10%的学生为6：00以前；而晚上的睡觉时间，仅26%的学生是在11：00前就寝的，30%的学生则为11：30以后；约63%的学生每天的睡眠时间为7小时，12%的学生每天的睡眠时间不到6小时。关于课余活动情况，仅有7%的学生每天体育锻炼的时间为1小时，40%的学生几乎没有体育锻炼；除了上学之外，大约只有16%的学生有参加1种或2种的课外学习。这也表明学生的学习负担是客观存在的。成因分析及建议与对策（一）成因分析1、初、高中教材间梯度过大。初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函