少先队工作范文之少先队自我教育的探究与实践少先队教育的最终目的是实现人与社会的和谐统一，即：使青年儿童得到全面开展，实现其社会化，使青年儿童习惯社会需要，成为社会上合格的人才，从而促进社会的和谐开展。少先队自我教育是以鼓舞队员主动参与、主动探究、主动考虑、主动实践为根本特征，以实现队员多方面才能综合开展为核心，以促进队员整体素养全面提高为目的的一种新型的教育观和教育方式。它是新时期少先队工作与时俱进，不断开展的时代特征。德育实践证明：人的德性的生成、成熟和开展，不是靠“灌输”，不是外界的“授予”，而是在主客体互相作用中主体本身建构的。因而，我校在少先队工作中努力表达以人为本的思想，把人作为道德主体来培养，通过队员本身的积极参与，促进德育的开展。一、优化少先队组织建立，构建“自主自治型”治理方式。构建“自主自治型”治理方式，是我校少先队组织建立的一大改革和创新。学校少先队将原来的大队委改编成宣传、组织、督导、筹划、文体五个部。在建立健全各组织的过程中，充分发扬民主，引入竞争机制，强化队员的自我教育。自我推荐，竞争上岗。队员自写演说词，自我介绍，自我设计，自我展示。队员的自我推荐和组织的民主评议，既保证了队干部的素养，又极大地调动了广大队员参与治理的积极性。竞争上岗唤醒了队员的自我认识，是队员自我教育的极好方式。自我誓约，制订章程。各部的制度让队员讨论、誓约，本人规定应该怎么样做，不应该怎么样做，从而提高“规矩”的认同感和队员的自律认识和责任感。自主行政，强化自治。“五部”的事放手让“五部”去管，辅导员只是当个参谋。期末“五部”结合召开队干部述职演讲会，队干部述职评议会，让队员自主行政，高度自治。自主行政凸现队员的主体地位，提高了“自主自治型”治理方式的育人功能。二、优化少先队阵地建立，构建“自主自扬型”培训方式。少先队宣传教育阵地是队员进展自我教育的极好载体。少先队宣传教育阵地主要包括校园电视台、广播台、橱窗、画廊、黑板报等。它是全面施行少先队素养教育的隐性课程。确立队员的主体地位是优化少先队阵地建立，提高育人实效的关键所在。１、创立红领巾“四小”工程。即红领巾小记者协会、红领巾小摄影协会、红领巾小美工协会、红领巾小编辑协会。让队员在“四小”工程中学会求知、学会做事、学会合作、学会做人。校园电视台、广播台从编到播；队板报的刊出，从组稿到排版，从缮写到美化；橱窗、画廊的布置从作品创作、搜集到展示均有队员操作。“四小”工程高扬了自我教育旗帜，队员的创新认识和实践才能得到了培养，个性专长得到了充分展示。２、组建红领巾演讲团。宣讲少先队的荣耀历史、队员的优秀事迹；宣讲祖国建立的辉煌成就、英雄榜样的动人故事，引导队员自我定向，引发前进的动力。三、优化少先队活动建立，构建“自主自动型”活动方式。活动是表达德育主体的重要方式，与口头教育相比，活动中的自我教育是一种更为深化，更为生动的教育。１、建立以主题队会为根本方式的德育活动课程，构成制度，加强教育实效。在强化主题队会育人效果上，我们着力于“三抓”：一抓队会活动计划的落实。各中队认真落实学校德育工作计划、少先队工作计划，严密联络队员生活实际，制订中队工作计划，在此根底上提炼每月鲜明的队会活动主题，并排出每周一次的队会活动内容。二抓队活动的研究。让队员参与队会方案的设计和活动材料的搜集、整理，由队员来布置场景、主持活动，自编、自导、自演，以强化自主训练。三抓队活动的考核。队会前中队向大队部提交队会活动方案，队会后向大队部提交一份队活动总结。为了考核队员在活动中自主的效果，大队部开展了自主式队会活动方案设计竞赛、最正确队会主持人评选。２、建立以德育基地为主导地位的社会实践活动方式，构成制度，加强教育实效。中办、国办在《关于新时期进一步加强和改良中小学德育工作的意见》中指出：“实在加强社会实践活动是加强中小学德育工作的重要途径”。我校少先队有计划组织队员参加社会实践活动，让他们在体验中内化道德要求，塑造本人，逐步成为一个“社会人”。１、增加劳动实践基地，开展以提高队员实践才能为核心的自我教育活动。大队部建立护绿基地，开展“红领巾志愿者行动”，将植树种花与培绿护绿结合起来，融环保教育、审美教育、劳动技能教育于一体。２、开发革命传统教育基地，开展以提高队员思想道德素养为核心的自我教育活动。我校位于太地区（太湖、湖），是第三次国内革命战争时期新四军的重要活动区之一，也是新四军唐宋区区长周志泉烈士的主要革命实践区。为此我校把周志泉烈士园陵作为对学生进展革命传统教育基地，定期组织队员深化村、组搜集新四军革命斗争史实，让队员在社会调查中感遭到新四军艰辛奋斗、英勇坚韧、不怕牺牲的革命精神，领悟到今天幸福生活的来之不易，从而激发队员的爱国情感，加强自我教育效果。３、开拓