故乡第一课时：学习目标谈谈小说时代背景秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()伶仃（）恣睢（）猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()嗤笑()瑟缩()黛()惘然（）祭祀()寒噤()廿()学习指导一：速读课文完成下列问题：1、作者回到阔别20余年的故乡，小说都写了哪些人物？重点写的是谁？2、小说题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，给全文结构层次，并概括内容。3、这篇小说综合运用了多种记叙方式，请同学们结合相关的情节加以说话。4、这是一篇近乎散文话的小说，情节纷繁复杂，请问小说的叙事线索是什么？学习指导二：学习描写人物的方法，欣赏人物形象1、儿时的闰土，在“我”心中的一个小英雄，请同学们结合具体的描写，说说小说具体写了少年闰土的哪些事，运用了哪些描写人物的方法，刻画了一个怎么样的小英雄形象？2、二十年后的今天儿时的伙伴已经变成了一个木偶人，小说具体写了他的哪些变化，中年闰土变成了个怎样的人？3、结合文章的内容，具体说说造成闰土如此巨大变化的原因是什么？中年闰土：外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。动作：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。对“我”的态度：对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我之间隔了一层可悲的厚障壁了。对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的麻木、愚钝、淳朴善良的中国广大劳苦人民的代表。第三课时学习目标：赏析杨二嫂、“我”的形象，体会作品中蕴含作者的思想感情。学习指导一：杨二嫂是作品中一个特别鲜活的人物，请同学们结合具体的描写完成下列各题1、二十年前的杨二嫂是个怎样的人？2、现在的杨二嫂又是个怎样的人？请结合具体情节和描写加以赏析。3、今夕两个杨二嫂旁若两人，根据你的理解说说造成这种变化的原因是什么？杨二嫂原因：在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困，农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。学习指导二：仔细阅读课文的相关内容，完成下列问题，欣赏“我”是怎样的形象，作者借此表达了怎么样的感情。1、阅读文章1-4段，找出描写“我”的心情的语句，说说表达了“我”怎样复杂的情感？2、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？3、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？4、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？5、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。8、归纳、总结：“我”是一个怎样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困而无可奈何，看到农民活力被扼杀而悲伤，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦，但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬，“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。小说中的“我”，有作者的影子，但不要等同于作者。“我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。第四课时：学习目标1、分析小说环境描写的作用2、理解小说深刻的主题3、学习本文写作手法主题：（1）反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。（2）表现中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。（3）渴望纯真的人与人之间的关系。描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。（帝国主义的入侵、封建主义的压榨）学习指导二：学习写作手法1、小说写了刚刚踏上故乡土地的荒凉，写了儿时故乡月夜的明丽、五彩缤纷的图画，离开故乡时的静谧、安详，这些属于什么描写，在小说中起什么作用？2、作者的《故乡》中，实际写三个故乡：一个是回忆中的，一个是现实中的，还有是作者理想中的故乡。作者重点写的是现实中的和回忆中的，无论是环境还是人物我们都能感受到很大