一分钟教学设计一分钟教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的一分钟教学设计，希望能够帮助到大家。一分钟教学设计1教学目标：1．学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。2．正确、流利地朗读课文。3．理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。教学重难点：1．学会生字词，正确、流利地朗读课文。2．读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：生字卡片课时安排：两课时第一课时一、出示课题。1．板书课题，齐读课题。2．感知一分钟。同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。二、初读课文。l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。2．又同桌互读课文，纠正读音。3．指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？三、学习生字词。1．认读生字，读音指导。2．小组合作识字，交流识字方法。叹、哈：都是四字旁。钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。3．扩词，帮助识字。4．认清字形，指导书写。元、欠：上窄下宽。包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。迟：半包围结构，第四笔为点。闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。四、巩固练习。1．抽生字卡片，指名读。2．完成“找找说说”，看谁组的字最多。钅十中=钟门十口=问口十欠=吹口十合=哈井十辶＝进门十市二闹尺十辶=迟）3．教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。第二课时一、复习。l．指名读生字卡片。2．指名分自然段读课文。，二、学习第1自然段。1．指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）（板书：再睡一分钟）2．齐读第1自然段。重读“一分钟”，表现出一分钟的`无足轻重。三、学习第2自然段。1．自由读这一自然段。（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么说的？（板书：要是早一分钟就好了。）3．元元可能会想些什么？4．分组轮读第2自然段。遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。四、学习第3、4自然段。1．指名读你从这个自然中读懂了什么？2．学生交流。（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。）（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）3．指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。五、学习第5自然段。1．齐读第5然段。2．学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。3．板书：迟到了20分钟。六、学习第6自然段。1．齐读。2元元非常后悔，他可能会想些什么？（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）七、自由读课文，总结。学习这篇课文，你有什么收获？一分钟教学设计2【教材分析】多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。【学情分析】只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，如何让他们兴趣盎然的去读文字，在读中去感悟人物心理，应该是需要老师创设情境的。【教学目标】1、认识本课“钟零”等9个生字及相关词语，会写“包”“钟”“迟”三个生字。2、正确、流利，有感情的朗读课文。3、学习课文，通过元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重点】1、认识本课“钟零”等9个生字及相关词语，会写“包”“钟”“迟”三个生字。2、正确、流利，有感情的朗读课文。【教学难点】体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。【课前准备】课件、学生生字卡【教学过程及设计意图】：课前3分钟口语训练：学生介绍假期读的书。（1—2人）总结：看得出，这两位同学假期已经和XX成为了朋友，也看得出他俩特别爱护图书，书崭新如初，那愿意与XX成为朋友的同学一定要读读这本书。（一）游戏导入。1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）2、小结：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时