人教版小学六年级语文说课稿人教版小学六年级语文说课稿锦集十篇作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的人教版小学六年级语文说课稿10篇，希望对大家有所帮助。人教版小学六年级语文说课稿篇1一、教材简介：《最大的麦穗》是小学语文第11册的一篇课文。这是一篇散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。全文共7节，可分为3段：第一段（第1节）写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗；第二段（第2—6节）写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训；第三段（第7节）写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。根据教材特点和学生的实际情况，结合语文课程标准，我制定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。本课教学分两课时完成，第一课时是初读课文，了解课文大意，；第二课时主要理解课文内容。这里主要讲第二课时。二、教学理念。“学生是学习的主人。”这已成为大家的共识。因此，在语文教学中，应把学习的时间和空间还给学生，通过自主、合作、探究的学习方式，提高语文能力。古人云：“读书百遍，其义自见。”因此，在阅读教学中，应让学生多读，在读中感悟。为了实现教学目标，我设计了以下教学过程：一、导入。1、今天，我们继续学习《最大的麦穗》。2、过渡：小小的麦穗，给人很大的启示。通过本节课的学习，你一定会解开心中的疑惑，并从中受到启发。二、学习第一段。1、自由朗读第一段，划出苏格拉底对弟子们说的话，并读一读。2、出示苏格拉底对弟子们说的话：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”3、指名读，并说说为什么这样读。4、齐读过渡：弟子们有没有摘到最大的麦穗？你认为是什么原因？三、学习第二段。1、自由朗读课文2—6节，思考上述问题，在书上的有关地方做上记号。2、小组内交流，要说出自己的理由。小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习的严肃性。3、全班交流：（1）、根据学生的回答出示：“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”（弟子们没有摘到的原因是：眼光不够开阔、犹豫不决……）用“边读边议”的方式交流，既是读重感悟的研究结果的呈现，有是自然的思维与说理的训练。（2）、想一想，此时，他们的心情如何？他们会想些什么？4、面对弟子们的表现，苏格拉底会有什么想法，请大家读读他说的话。出示：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”指读，说说从中体会到了什么。讨论：如何才能读出自己的体会。练读。齐读。因为阅读是学生的个性化行为，因此在教学中，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。5、过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生，含蓄的告诉学生一个深刻的道理，他的学生听懂了吗？四、学习第三段。1、用自己喜欢的方式读一读最后一节，划出自己最喜欢的一句，联系实际，说说自己的体会。2、同桌交流。相机板书。语文新课程标准指出：语文教学要让学生学会感受、体会、揣摩。要重感悟、重语感训练。3、出示名言，读一读。机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人——查理人教版小学六年级语文说课稿篇2各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的**的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴**的美好心灵。十年教书，百年树人。作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。第三部份（第三至第十自然段）：这是