苏教五年级数学下册《异分母分数的大小比较》教学设计第一篇：苏教五年级数学下册《异分母分数的大小比较》教学设计苏教版五年级下册数学《异分母分数的大小比较》教学设计东至县大渡口镇杨套小学李仁豹教学内容：第11课时异分母分数的大小比较教材的例15，完成练一练和P73练习十一的第4—8、12题教学目标：1．使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小，并能灵活运用方法进行分数大小的比较。2．使学生经历探索、交流分数大小比较的过程，感受运用已有的知识可以探索、解决问题，体会知识的联系；理解不同的比较方法，体验方法的多样性，培养分析、推理、判断等思维能力，进一步发展数感。教学重点：理解和掌握异分母分数比较大小的方法。教学难点：理解不同比较方法并灵活运用。教学方法：探究学习法、讨论法。教具准备：课件、长方形纸片2张教学过程：一、激活旧知，引入新课1、找下面各组数的最小公倍数6和88和912和602、问：通分的步骤？3、比较下面每组分数的大小。2/3○1/32/5○1/5学生口答，教师呈现结果，学生说明分母相同的分数比较方法。4、比较下面每组分数的大小。1/2○1/33/8○3/4学生口答，教师呈现结果，学生说明分子相同的分数比较方法5、引入新课二、主动探索，学会方法1.教学例5出示例题：学生独立读题，理解题意。提问：从题里知道了什么，要解决什么问题？比较谁看的页数多，可以怎样解决？（板书：3/52.探索方法。怎样比较两个分数的大小？小组研究，比较两个分数的大小。方法一：画图比较出示长方形纸条比较方法二：通分比较转化成同分母的分数比较方法三：与中间数1/2比较学生汇报，分类领悟比较的方法。注意方法的规范。思考：你还有什么别的比较方法吗？方法四：将分数化小数比较方法五：通分子比较3.比较方法。得出：通分的方法比较简单。指出：我们比较异分母分数的大小，一般可以先通分，再按同分母分数比较大小。以上的五种方法比较异分母分数的大小都可以，哪种○4/9）方法适合你就用哪种方法。三、巩固深化，拓展延伸1．练一练第1题。先通分，再比较下面各组分数的大小指名学生板演、齐练。2．练习十一的第7题。明白有几个要求，注意书写格式。3、练一练第2题。你能根据分数的意义直接比较每组分数的大小吗？1/2和1/33/5和3/45/6和5/97/12和7/8指名口答。问：你有什么发现？4.练习十一的第12题。提示：先比较大小，再回答。四、全课总结：今天你学到了哪些知识？教师明确：比较异分母分数的大小，可用以上的五种方法，哪种方法适合你就用哪种方法。五、课堂作业：练习十一的第4、5、6、8题。教学板书：异分母分数的大小比较3/5○4/9方法一：通过画图比较方法二：先通分，再比较方法三：和中间数1/2比较方法四：先化小数，再比较方法五：通分子比较第二篇：《异分母分数的大小比较》教学设计《异分母分数的大小比较》教学设计教学内容：青岛版教材六年制五年级下册第五单元分数加减法（二）信息窗一教材分析：《异分母分数的大小比较》是在学生学习了分数的意义和分数的基本性质以及同分母、同分子分数的大小比较的基础上进行学习的。把通分的学习作为异分母分数大小比较的一种方法安排在异分母分数大小比较的过程中，符合学生的认知规律。教学目标：1.结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义。2.教学中通过让学生亲历探索，培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。3、渗透数学思想，进行环保教育，培养环保意识。教学重点：异分母分数大小比较和通分的意义教学难点：理解通分的意义教学过程：一、创设情境，引入新课师：昨天晚上，老师去中海散步了，呼吸着新鲜的空气，心情特别舒畅，突然，老师看到一个小朋友将吃完的雪糕袋随手丢进了草丛中，你认为他做得对不对？生1：不对，不应随便乱丢垃圾。生2：不对，这样做污染了环境。师：同学们说得真好，其实环境污染一直是当前备受关注的社会问题。很多城市为了保护环境，每天都要处理大量的垃圾。你知道他们是怎样处理的吗？生1：火烧、填埋。生2：回收。师：同学们懂得真多，相信有你们这些环保小卫士，滨州的环境肯定会越来越好！有一所城市就采纳了同学们的建议，进行了垃圾的大处理，我们一起去看一看吧。[设计意图：从生活实际入手，让学生不仅感受到数学就在我们的身边，而且向学生进行保护环境的教育。]二、自主探索，获取新知1、出示情境信息图，提出数学问题师：观察这幅信息图，谁能大声的读出包含的数学信息？生：某城市每天处理垃圾近万吨，其中填埋处理的占2/5，堆放处理的占3/7，回收处理的占2/35，其他的占4/35师：针对这些数学信息，你能提出数学问题吗？生1：填埋处理和堆放处理的垃圾一共占几分之几？生2：填埋处理比回收处理的垃圾多占几分之几？生3：堆放处理的与填埋处理的垃圾，哪类多？生4