解决问题的教学教案解决问题的教学教案作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的解决问题的教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。解决问题的教学教案1设计说明根据本节课的教学目标和教学特点进行了如下设计：1．从学生已有的经验出发，突出合作探究的学习方式。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作交流。在整个教学过程中，力求使学生以自主探究、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜地从现实生活中提取素材，将书本上的知识与实际生活相联系，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活中必不可少的工具。2．情境教学贯穿全课始终。本节课的教学根据《数学课程标准》的基本理念，精心设计教学情境与学生的.学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。本节课以情境教学为主线，把教学内容清晰有趣地串联了起来，尽可能地激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能根据学生的实际适时地进行引导，使整节课能够顺利地完成教学任务。课前准备教师准备PPT课件学生准备小星星图片或其他图片若干教学过程⊙引入课件出示情境图：三个同学在开心地折小星星，佳佳折了5个，浩浩折了6个，小芳折了7个。他们一共折了多少个小星星？(1)看到这幅图，你知道了哪些信息？(2)出示问题：怎么列式计算？设计意图：以旧引新，通过创设与教材相同的学习情境，不仅复习了连加的实际问题，巩固了解决问题的一般步骤，加深了对连加算理的运用，还自然地引入新知的学习，从而形成对比，为学习同数连加作铺垫。⊙合作探究1．教学教材77页例4，在具体情境中认识同数连加问题。(1)师：过了几天后，他们三人又在一起折小星星了。课件出示情境图：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。①你知道了什么？还可以怎么说？生1：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。生2：3个人都折了6个，3个人折的一样多。师小结：有3个人，每个人折了6个小星星。②你想解决什么问题？课件出示：他们一共折了多少个小星星？③怎么列式计算？预设生1：6＋6＝12(个)12＋6＝18(个)生2：6＋6＋6＝18(个)师：第一个算式和我们以前学的算式相同，那么第二个算式你是怎么算的？(出示课堂活动卡)师：这3个6分别表示什么意思？在图上把它们圈起来。(2)结合图示完成表格。①出示1个圈，提问：这个圈表示什么？(表示1个6)②出示2个圈，提问：这2个圈表示什么？(表示2个6，2个6就是12)③出示3个圈，提问：这3个圈表示什么？(表示3个6，3个6就是18)教师根据学生回答完成表格：④读表格。师：表格中的6，12，18分别表示什么？生：表示1个6是6，2个6是12，3个6是18。解决问题的教学教案2教学目标：知识与技能学会用正、反比例的方法解决问题，并掌握用比例解决问题的思路和一般步骤。过程与方法1.通过知识迁移，在复习用正比例解决问题的基础上，探究用反比例解决问题的方法。2.借助对比练习，总结用正、反比例解决问题的方法步骤，培养学生分析解决问题的能力。3.通过策略多样化的训练，培养学生的发散性思维。情感态度和价值观感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。教学重难点：教学重点：用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。教学难点：掌握用比例知识解决问题的思路和一般步骤，准确判断题中数量之间存在的比例关系，根据正、反比例的意义正确列式。教学准备：多媒体课件;小组学习记录卡。教学方法：尝试教学法、引导发现法等。教学过程：一、铺垫孕伏，建立表象。(课件出示)1.判断下面每题中的两种量成什么比例?(1)一辆汽车行驶速度一定，所行路程和时间。(2)书的总本数一定，每包的本数和包装的包数。(3)圆柱的体积一定，圆柱的底面积和高。(4)单价一定，总价和数量。单价一定，总价和数量.2.下面各题中各有哪三种量?那种量一定?哪两种量是变化的?变化的规律怎样?它们成什么比例?你能列出等式吗?(1)一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。(2)读一本书，每天读20页，6天可以读完，如果每天读5页，需要x天读完。[设计意图]本节课的教学内容是正、反比例的应用，因此通过本环节的教学，使学生加深对正、反比例的意义理解，能正确判断成正、反比例的量。二、创设情境，探索新知(一)回顾旧知，激发兴趣1.出示例5情景图，说一说图意，了解数学事例。2.让学生自己解答，然后交流解答方法。[设计意图]用以往学过的方法解决问题，有助于从旧知跳跃到新知的学习，同时有利于用比例解决问题的检验，帮助学生在后面的学习中构建知识结