电话：010-58022211传真：010-58022039http//:www.edu-edu.com.cn地址：北京市经济技术开发区地盛北街1号A区4号楼邮编：100176全国2006年10月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题课程代码：00393一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（）A.语义发声阶段B.语气发声阶段C.前词语发声阶段D.单音发声阶段2.儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（）A.语言理解的发展B.语言运用的发展C.语言形式的发展D.语言内容的发展3.儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（）A.成人指向语言B.儿童指向语言C.普通语法D.超语言4.关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（）A.计算机媒体可取代其他教学媒体B.教学媒体组合C.教学方法整合D.课件可自制5.整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（）A.语言教育观点的整合B.语言教育过程的整合C.语言教育实施的整合D.语言教育方式的整合6.某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（）A.总目标B.活动目标C.年龄阶段D.分类目标7.学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（）A.规范语言B.自由语言C.口头语言D.书面语言8.文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（）A.感受艺术语言B.认识周围世界C.认识社会生活D.理解语言符号9.在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（）A.旁观者地位B.引导者地位C.主宰者地位D.参与者地位10.言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（）A.发声位置B.言语节奏C.情感交往D.听觉反馈11.基本语言教育活动设计的第三步骤是（）A.教师行为的研究B.教材的研究C.活动结构的研究D.儿童发展特点的研究12.3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（）A.倾听B.表述C.独白D.流畅13.讲述活动为幼儿所提供的语境是（）A.相对随意的B.相对个人的C.相对非正式的D.相对正式的14.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（）A.前书写经验B.前识字经验C.前图书阅读经验D.前听说经验15.学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（）A.感知B.背诵C.早期阅读D.理解16.语言教育活动内容的选择原则不包括（）A.根据目标选择活动内容B.根据学前儿童心理发展特点选择活动内容C.在学前儿童新旧语言经验间建立联系D.根据活动结构选择活动内容17.关于谈话活动的作用，说法不正确的是（）A.它激发幼儿与他人交谈的兴趣B.它帮助幼儿习得谈话的基本规则C.它锻炼幼儿的独白语言D.它增强幼儿通过交流获取信息的意识18.谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（）A.双向性B.目的性C.互动性D.丰富性19.关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（）A.讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性B.讲述活动可增强儿童对听者特征的敏感性C.讲述活动可增强儿童对语境变化的敏感性D.讲述活动可增强儿童对听者反馈的敏感性20.讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（）A.描述性讲述B.叙事性讲述C.议论性讲述D.情景性讲述21.对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（）A.语言操作能力B.对外部环境的感知能力C.心理预备能力D.情感控制能力22.听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（）A.交代游戏规则B.设置游戏情境C.教师引导游戏D.幼儿自主游戏23.在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（）A.计算功能B.交互功能C.控制功能D.集成功能24.在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（）A.创造性地运用语言B.倾听各种语言句式C.倾听形象化的语言D.倾听不同风格特色的语言25.早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（）A.书面语言B.口头语言C.文学语言D.正式语言26.活动教育观的主要理论依据是（）A.乔姆斯基的先天论B.斯金纳的行为主义理论C.皮亚杰的认知发展理论D.皮亚杰的社会相互作用理论27.学前儿童先学会一种语言，然后再开始