PAGEPAGE13?陶校长的演讲?教学设计教学要求：一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中到达正确流利地演讲课文。二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。三、通过探究性学习，感悟为什么要做到每天四问，培养学生不断鼓励和鞭策自己的好习惯。教学过程：第一教时一、导入新课1、理解演讲。〔1〕板书演，说说写演要注意些什么，然后用演组词，适时写上讲。〔2〕说说演讲是怎么一会事，演什么意思。〔在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片说明事理发表见解〕〔3〕老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。2、导入课文今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。〔板贴小小演讲家标志〕请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，翻开课本。二、感知演讲稿1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)2、交流讨论，从中明确文章的层次。〔1〕演讲稿共几个自然段。〔2〕齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。〔板书：四问〕〔3〕分别指名读2mdash;mdash;6自然段，明确各段演讲中心。〔板书：健康、学问、工作、道德〕三、感悟演讲内容，学习演讲〔一〕学习演讲问健康局部1、理清层次〔1〕假设让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？〔2〕自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在读字上加圈)〔3〕交流讨论，投影文字灯片。〔问健康：问什么mdash;mdash;为什么问-mdash;mdash;该怎么做mdash;mdash;提出希望〕2、理解健康第一的观点〔1〕现在你觉得能演讲好问健康这局部内容了吗?如果不行,就再读读(读字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。〔2〕交流讨论A、有，进步了多少？〔应该有进步，还应该争取大进步。〕B、因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。〔本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对寻求幸福的理解，然后抓有了才有体会健康的重要性，是一切的根本。[C、否那么是进一步肯定健康的重要。〔否那么：不这样的话。〕D、健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜锻炼为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对科学合理的生活和作息的理解。E、说说对健康堡垒的理解。〔堡垒，从字形上猜是什么东西，然后看图片〕3、练习演讲(1)各自练习演讲这局部。(2)指名演讲，学生评议。(3)指导感染性演讲A、了解作者〔1〕看画像，说说是谁。板书陶说说去阝加艹是什么字，加氵是什么字，学生描红陶，课题板书完整。〔2〕介绍演讲稿写作背景。〔画像旁投影文字〕陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带着下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的每天四问的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做真人。B、进一步了解演讲特点读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？〔明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发〕C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助说明自己的见解。D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。〔明确最根本的方法就是读，一读再读。〕〔二〕学习演讲问学问局部1、四人小组学习，边学边讨论这局部的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。[2、交流讨论〔1〕中心话题是学问，层次：问什么mdash;mdash;为什么问-mdash;mdash;该怎么做〔2〕指名说说这局部演讲要注意些什么，那些地方很重要。〔3〕结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。学问是一切前进活力的源泉。求知是我们的主要任务，有了才能。〔强调有学问的重要性，结合生