初中物理教学反思【新版多篇】【概述】初中物理教学反思【新版多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。初中物理教学反思篇一一、重视新学科性，把好入门关作为初中二年级新增的一门学科，物理的入门和基础都是从学生的生活实际出发，其内容是非常容易上手的。很多学生和家长就会产生一种错觉，认为物理很简单，不就是那回事嘛，上课听听就行，大可不必投入过多时间和精力。这种思想是很危险的，作为一门渗透至生活各个领域的学科，物理的重要性毋庸置疑。因此教师要重视入门的重要性，做好一下三件事：1、激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师。兴趣是学生学习最好的源动力，在教学过程教师不妨演示一些生活中常见的物理现象，例如：“杯子中弯折的筷子”、“躺在钉板上的气球”、“盖上纸片的玻璃杯倒转后水不会流出来”等实验，引起学生已有认知与现实之间的矛盾，使学生产生质疑，激发学生学习、探索物理的热情。2、培养学生的创新思维与学习习惯。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。创造性思维是人类揭示事物内在本质与发展规律的最有价值的思维方式。在教学过程中，从学生的智力水平和已有认知水平出发，通过设计形式多样、难度适宜额问题，鼓励学生自己动手寻找解决问题的新思路和新方法。利用发生在生活中的实际问题，鼓励学生积极进行研究讨论。例如：由水杯中弯折的筷子现象，引出水中捕鱼的方法。让学生在不断的观察、探索中培养思维。3、培养学生良好的学习习惯。美国教育家赫尔认为：习惯不形成，学习等于零。学习物理重在理解，独立思考是理解并掌握知识的必要条件，在课堂教学中教师应尽量多给予学生思考、讨论和分析的时间和机会，使他们逐步学会思考。一套完整的知识体系分布于教材的各章节，若学生课后不加以复习巩固，那其掌握的知识是零碎而不系统的，无法形成知识串，容易遗忘。因此在每章教学完成后，都会要求学生根据自己的理解独立进行单元总结，并逐份批改，提出建议。4、给予学生自信心。萧伯纳曾说过：有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。作为一门新学科，其第一次考试很重要，可能会影响到学生整个初中学习的基调。如果孩子们都能在第一次考试中取得好成绩，那么他们的对学习的信心就会大大增强，学习就会充满动力，物理也就变得简单而有趣了。因此，在第一次测试中我没有采取传统的试卷，而是将学生分组，根据抽签结果轮流展示趣味小实验，小组中的每位成员说明自己的分工并围绕这个小实验说出自己的看法和理解，根据其表现进行给分。在日常教学过程中，教师要注意保持情绪，让学生感受到来自教师爱与鼓励，从而克服紧张与胆怯的状态，树立自信。二、注重自然学科性物理，通俗讲就是人们从自然现象中领悟出来的道理，它是一门以实验为基础的自然科学，其绝大部分概念和规律都是从实验中总结归纳出来的。处于初中阶段的学生，思维活跃，对实验操作充满兴趣。通过物理实验不仅能激发学生学习物理的兴趣还能满足学生的心里需求，使他们获得心理上的愉悦。有利于学生探究观察能力的培养。古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这说明了实践操作的重要性，在教学过程中要重视物理的自然学科性，立足于教材，选取学生日常生活中的实物为素材，设计一些趣味实验，让学生在观察、对比与反思过程中对物理有一个感性的认识。与以往的“说教型”、“填鸭式”教学相比，探究实验更能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。例如在《大气压强》教学过程中，以往都是通过图片让学生认识到大气压强的存在，进而再讲解大气压数值及测量方法，学生缺少直观认识。意识到这个现象后，我便在上课时带了两样道具：玻璃瓶和鸡蛋，并抛出问题：如何将鸡蛋放到瓶子中，激发学生积极参与认知过程和对科学探究的兴趣，学生在讨论后认为在不破坏瓶子的前提下将鸡蛋放进去是不可能的，于是我便选取一些学生上台，在我的指导下进行相关操作，最后的结果让同学们很震惊，表示难以理解，此时我便引出大气压强这个概念，让学生在学习知识的同时经历知识形成的过程，让学生对知识的理解更加透彻。初中物理教学反思篇二初中物理新教材具有下列特点：强调了学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位；从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，设计教材的结构；开放性问题和实践性课题多；充分体现科学、技术、社会的思想，注意人文精神的渗透；注意扩大学生的知识面；形式生动活泼。二、物理新课程实施中的教学问题的表现1.教师教学过程中存在的问题（1）教师现时的教育理念与新课程教学要求对比滞后新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。然而到了教学的具体实际，在乡镇中学，在非重点的学校，教师面对学生、环境及教师自身的能力这些因素，觉得难以达到实施新课程教学所需的条件，教师对新课程核心理念的认同态度就发生了动摇。加上教学中，还要承受学校、上级教育部门下达的教学