PAGEPAGE8苏教国标版四年级语文上册教案老实和信任教学要求：1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读打这局部课文。3、理解课文内容，懂得老实和信任比金子更重要的道理。4、懂得课文为什么要用老实和信任作题目，想想还可以用什么作题目。教学重点：读中感悟打这局部内容，体味其中的蕴含。教学难点：以读带讲，以讲促读，读中感悟文章小中见大、平中见奇的写作特色。教学时间：两课时第一课时一、揭示课题导入式：①会讲?狼来了?的故事吗？谁来讲一讲？②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？③小结：这个牧童不老实，就得不到大家对他的信任。只有老实，才能得到别人的信任。④板书课题。下面大家共同来学习有关老实和信任的课文。二、初读课文，自学生字新词。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。2、检查自学情况。①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。③读生词。④划自然段，读课文，评议，开火车。3、质疑4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际，借且工具书。三、再读课文，感知内容1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几局部？2、同学之间讨论交流。3、学生汇报，选出最正确答案并说出理由。一〔1～3〕作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。二〔4～10〕作者与小红车主人在中的对话。三〔11〕作者的心情和感受。四、小结。读准了生字、词语的读音，理解了词意，读通了课文。五、作业。①指导1～2个难写的字。②描红书后生字。六、课后作业。1、听录音，读课文。2、组词区〔〕检〔〕厘〔〕联〔〕驱〔〕验〔〕离〔〕连〔〕3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。①环顾②无人知晓4、查地图或地球仪，弄清布鲁塞尔在哪一个国家。第二课时一、听写词语单据陌生咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜二、精读课文1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个局部。第一局部从一天深夜到希望车主与我联系。第二局部从事隔三天到课文结束。2．请一个同学读课文第一局部，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?3．学生答复下列问题，教师相继出示句子：〔1〕天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。①能见度是什么意思?②这天，为什么能见度很差?〔深夜，天很黑，又有点雾。〕③请个别同学读句子，再齐读。在这样的情况下，作者出了点儿过失，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?〔2〕我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、，希望车主与我联系。①环顾是什么意思?②在看不见一个人的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承当责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：a．老实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求老实，使自己心安理得。b．假设作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。c．老实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。〔齐读句子〕4．请两个同学分角度朗读打这局部课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?5．学生答复下列问题，教师相应点拨。提示：a．我知道了作者不但是个老实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来，作者首先说对不起，表示歉意。b．我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的老实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是老实和信任。6．出示句子，朗读并理解。人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任这比金钱更重要。〔1〕个别读，齐读。〔2〕谈谈你是如何理解这句话的。7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。〔学生反复朗读，记住这句话。〕三、总结课文1．先听录音，再朗读课文。2．请同学读黑板上的句子。3．这篇课文为什么要用老实和信任作题目?揭示：a．作者以自己老实的行为得到车主的信任和尊重。b．车主从作者老实行动中深受感动，并认识到：老实和信任比金钱更重要。4．想一想：还可以用什么作题目?〔?老实比金钱更重要?、?老实的心灵?〕四、作者练习1．造句：能见度歉意2．收集有关老实的名人名言，并摘抄下来。