大班诗说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？下面是作者为大家收集的大班诗说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。大班诗说课稿1一、设计构思：1.教材简解：新《纲要》明确指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天对于幼儿来说，比较熟悉，一提到春天，就会想到一副万物复苏、生机盎然的景象。小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰融化了......春天悄悄的来了。在田野里、在草地上、在花园中、在小河边，总洋溢着人们幸福快乐的笑脸，是春风带来了这一切。因此我选用了《春风》这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容浅显易懂，却又不失童趣，诗句优美工整，朗朗上口。2.活动重难点：重点：欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。难点：根据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。3.设计理念：幼儿园语言教育为幼儿提供促进他们语言和其他方面发展的良好环境，通过不同类型的语言教育活动来载动幼儿语言学习的内容。诗歌也是幼儿语言教育中的一块，通过学习诗歌，感受诗歌语句的优美，体验诗歌的意境美，模仿句式大胆想象创编诗歌。从中所形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，如对语词排列的敏感性；对通过词句变化造成优美动听效果的敏感性；对不同情境中语言运用的敏感性，等等。活动中，为幼儿创设一个良好、宽松的学习环境也相当重要，从而充分调动幼儿学习的积极性。4.活动流程：（一）播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。（二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。（三）再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。（五）寻找春天结束活动。二、活动目标：1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。三、活动准备：音乐《春天在哪里》；小草、树林、田野、花园、小河等相关图片；配乐诗《春风》四、活动过程：(一)播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。（本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。）（二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。1.师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？（幼儿根据已有经验，自由讲述。）师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。提问：①是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？（幼：春风春风，脚步轻轻）春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？（小草）春风走进了小草，小草怎么样啊？（小草醒了）春风是怎么让小草醒的啊？（轻轻一亲）②春风还走进了哪里？（树林、田野、花园、河边）③春风来到这些地方后有什么变化？④春风是怎样让他们发生变化的？（理解动词：吹、挥、唱、摸）让幼儿一起模仿一下这及个动作。大班语言诗歌说课稿：《听雨》活动目标：1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。活动准备：幼儿的绘画作品、PPT课件、与诗歌相应的图片。活动过程：一、说雨一，感受雨与我们心情的关系。老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。二、听雨一赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象。1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。2、老师完整朗诵诗歌《听雨》。3、分段欣赏。（1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好办法。（2）第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。（3）老师朗诵诗歌的重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。（4）幼儿相互交流理解。重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？等。（老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等）4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。5、鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。重点提问：雨还会落在哪里呢？它在干什么呢？三、雨趣一、感知雨天所带来的快乐。1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢？（推荐一些雨天的游戏）。2、小结：无论晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。附诗歌：下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走来