2024年林海教案导入林海教学实录(十四篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。林海教案导入林海教学实录篇一1．学习课文第6、7自然段（联想部分。）2．总结全文。1．学习课文第6、7自然段。（1）听录音，思考：面对大兴安岭，（2）①什么叫“空洞”？为什么说大兴安岭“美得并不空洞”？②大兴安岭与祖国社义建设有什么密切联系？读课文中有关的句子。（地域广，应用范围广。）（3）这里的“亲切、舒服”有什么特定的含义？和前面一句比较，在表达程度上有什么不同？（第二次联想到大兴安岭在祖国社会主义建设中的巨大贡献，更觉亲切、舒服；第一次亲身来到大兴安岭之中，亲眼看见其美景，感到亲切、舒服。随着对大兴安岭的了解增多，认识由浅及深，（4）（“日益”是什么意思？人与山的'关系“日益密切”具体表现在哪些地方？读课文。）（5）这里的“亲切与舒服”有什么特定的含义？（第三次联想到大兴安岭“兴国安邦”的重大作用，倍感亲切、舒服，感情更深，语气更加肯定了。）2．总结全文。3．布置作业。（1）完成作业本第5、6题。（2）找了课文中的反问句进行改写。林海教案导入林海教学实录篇二林海是第十一册最后一单元的一篇讲读课文。本课是这一单元的第二篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：了解大兴安岭的景物特点，受到美的`教育和热爱祖国的思想教育;学习为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会通过上一组和本组第一篇的学习，学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读→思→议→读”的学习方法，即“初步了解→深入思考→评议提高→诵读升华”。本课可采用“五步自主教学模式”，即“导入揭题→自学探索→交流点拨→检测巩固→深化训练”。(一)、导入揭题1、教师提问：以前学过美丽的小兴安岭，小兴安岭给你留下了怎样的印象?2、我国还有另一处森林宝库──大兴安岭。3、揭题：板书“林海”，这篇课文向我们介绍了大兴安岭的原始森林。4、从题中你知道了什么?你觉得还应该知道了什么?(二)、组织第一次自学探索出示自学要求1、放课文录音，学生听，可跟默读，注意读准字音，读通课文。2、同桌互相选读课文。3、思考：课文中几次讲到“亲切、舒服”?4、请学生主动到黑板上写出他的分段意见。(三)、交流点拨1、指名读生字及组词，学生评议。2、开火车读课文，然后评议。3、指名板书学生谈谈你是是怎样分段的，为什么这样分。林海教案导入林海教学实录篇三我上的这一课林海选自义务教育六年制小学“注・提”教材第十二册第19课。这是一篇精读课文，是著名作家老舍先生在参观了大兴安岭后写的。本课的教学目标是：1。理解课文内容。了解2。有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3。学习文章的教学重点是理解课文内容，体会难点是体会文章的思想感情，学习本课的写作方法。本课教学计划用两节课来完成。第一课时，整体感知课文，理清课文层次。借助工具书自学生字词，质疑问难。第二课时，学习课文，领会写作方法。我执教的是第二课时。我这样安排教学过程：一、复习导入。引导学生回忆本课的层次，知道二、以读为本，品词品句。抓重点，兼顾一般。理解重点句子，体会林海教案导入林海教学实录篇四采用启发，讨论的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之更深刻地理解河更牢固地掌握所学知识，有利于培养学生的探究能力，使教学过程真正成为学生的学习过程。在启发，讨论中揣摩文章表达顺序，体会一，揭示课题，初读课文1，谈话导入：你喜欢海吗为什么什么是"林海"呢2，欣赏录音，看录象片，说说"林海"指的是哪里自己对大兴安岭了解多少二，自读课文，整体感知1，你走进林海了吗有什么感受（板书：美丽）2，默读课文，能看到哪些美丽的景物在哪些段落里做了介绍（板书：岭，林，花）3，画出你认为写得好的句子读给同学们听。三，读议写"岭"的部分。（以理解"温柔为主），说出大兴安岭温柔在哪里（岭多，形态多，看不厌，；多，看不完）四，读议写"林"的小节。（以较"林"与"海"为主）1，默读思考：既然被称之为"林海"，"林"和"海"必然有相似之处，找出来进行读议。2，议论：（像海般广阔："目之所及，哪里都是绿的。"像海般绿："深的，浅的，明的，暗的.，恐怕只有画家才能画出"）3，找一找直接写海洋的句子，读给大家听。五，读议写"花"的小节1，指读。画出写花美的句段。2，重点读议："青松作衬，白桦为裙，还穿