《草船借箭》说课稿《草船借箭》说课稿【说教材】《草船借箭》是小学语文第十册第五单元的一篇讲读课文，故事发生在孙、刘联合抗曹的时候，课文按事情发展顺序叙述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜“斗智”，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人，也赞扬了他顾全大局的广阔胸怀。本单元的重点训练项目是“分清事情的前因后果”，所以我把理解课文内容，分清事情的前因后果作为教学的重点。这一重点是下单元的“前后照应，首尾连贯”的一个基点。又根据教材特点（即明暗线平行，表面上军中需箭，造箭合情合理，实际上是妒忌才干，用军务为难陷害）。我把理清明暗线索，体会课文诸葛亮的借箭成功原因是有知识，有计谋，有胆略作为教学的难点。依据试用修订版大纲对高年级阅读教学的要求，结合单元训练重点及本课教材特点和班级学生的实际情况，确定教学目标如下：1、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。2、学会本课生字新词。联系上下文着重理解“神机妙算”，练习用“委托”、“轻易”造句。3、有感情地朗读课文。这一教学既巩固了词句段的训练，又体现了在语言文字训练中进行思想教育；既重视语文知识的传授，又不忽视技能、能力的培养。【说教法】“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”要做到大纲的这一要求，关键在于选择恰当的教学方法。我根据本课故事性较强，学生较感兴趣读的特点，主要采用“自学研讨法”理解课文，通过“扮演法”来复述，深化理解课文，突出人物形象，反映人物的内心世界，突破难点。自学研讨法也叫“引导法”，即自读课文，按照教师教给的读书方法、步骤或提出的思考题，在阅读实践中，从整体入手，再探究理解文章的内容，领会文章的感情。而教师要根据教材自身的重难点，引导学生按“读通──读懂──读会”。【说学法】通过这一课的学习，教给学生朴素的学习方法──“读”和“议”。“读”要正确、通顺，直至有感情，同时通过有感情地读，来理解课文内容，领会字里行间的感情。“议”中要有自己的见解，善于从互相讨论、合作中获得启发，启发自己的思维，又巧妙地组织语言表达出来，从而内化了课文语言，之后学到“分清事情的前因后果”的方法。【说教学程序】“转变学生的学习方式是新的课程改革的突破口”。这节课我尽量减少提问，把腾出来的时间用在指导读书、感悟和积累上，我是这样安排课时的。第一课时，引导学生一次又一次地读课文，读正确、通顺之后，通过小组讨论，感知课文内容，领悟人物的情感。第二课时，通过表演角色，分角色朗读，读出感情，再现人物形象，领会事情的前因后果，并注意积累运用。现以第一课时为例。“书读百遍，其义自见”，我分五步来引导学生读书。一、板书课题读了这一课题，你想知道什么？（这一环节让学生随意说，调动学习的积极性，从而引导读书。二、初读课文，整体感知，当前123