计算工具的认识教案计算工具的认识教案作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的计算工具的认识教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。计算工具的认识教案1教学内容用计算器计算。(教材例1、例2)教学目标1、使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。3、激发学生探索数学奥妙的兴趣，培养学生的观察、推理能力。重点难点重点：计算器的使用方法，正确利用计算器进行计算。难点：探索计算规律。教具准备教师准备：计算器、课件PPT。学生准备：计算器。教学过程一、情景引入计算器是目前人们广泛使用的计算工具，今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。二、学习新课1、教学例1。(1)出示教材例1。怎样用计算器计算下面各题？自己试试看。386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝(2)学生按要求操作，教师巡视，指导有困难的学生。(3)汇报展示。(4)提问：你学会计算器的使用了吗？用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺序是怎样的？归纳：用计算器进行加、减、乘、除运算时，要按“数字→运算符号→数字→符号”依次按键进行计算。2、教学例2。(1)出示教材例2。试用计算器计算下面左边各题。不用计算器，你能直接写出下面右边各题的答案吗？9999×1＝99999999×2＝______9999×5＝______9999×3＝______9999×7＝______9999×4＝______9999×9＝______(2)学生小组内讨论、交流，教师巡视。(3)得出左边算式的'结果。9999×2＝199989999×3＝299979999×4＝39996(4)提问：观察左边的算式，发现了什么规律？规律：当计算9999×2时，结果是在18(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即19998；当计算9999×3时，结果是在27(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即29997；当计算9999×4时，结果是在36(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即39996。(5)运用规律，得出右边算式的答案。9999×5＝499959999×7＝699939999×9＝89991三、巩固反馈完成教材“做一做”。第1题：634924093152444025559612345679406001第2题：12123123412345123456123456712345678123456789(用计算器检验略)四、课堂小结说一说，这节课有什么收获？有什么不懂的地方吗？板书设计用计算器计算1、用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺序：数字→运算符号→数字→符号。2、进行特殊计算时，先用计算器算出前几个算式的结果，再根据规律直接写出其他算式的结果。教学反思1、自主学习使用计算器。在学习使用计算器时，以学生自练为主，在自练中摸索按键的顺序。2、用计算器探索简单的规律。用计算器探索简单的规律是本节课的教学难点，先让学生用计算器分别算出结果，再通过观察和比较发现其中的规律，激发学生的学习兴趣，发展数学思考。杨辉通读了许多古典数学文献，数学知识得到全面、系统地发展。经过不懈的努力，杨辉终于成了我国古代杰出的数学家，并享有数学“宋元第三杰”之誉。计算工具的认识教案2教学内容：人教版四年级上册第23至26页例1。教学目标：1、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。2、通过了解计算工具发展的演变史，感悟人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。3、培养学生动手操作、动口表达的能力，激发学生的创新意识。教学重点：掌握计算器的简单使用方法，了解计算工具的发展史。教学难点：体会创造源于需要，激发民族自豪感。教学准备：学生：小棒、计算器、算盘等。教师：课件、计算器、计算卡片等。教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣师：同学们，上课前我们先来一次计算比赛（出示口算题）。仔细观察，你准备选择什么计算方法让自己算得又对又快？55846+7646=、6908×7=13027-8934=、992÷4=353+958×3=、436-、(228-179)=(预设：大部分学生选择使用计算器。)师：为什么选择计算器？你还知道哪些计算工具？这节课我们就来认识计算工具。二、操作交流，学习使用计算器（1）师：同学们都带计算器了吗？请拿出来仔细观察。看看它上面都有什么？（显示屏、按键、电脑芯片、电源）（2）看书，试按。认识各种按键的名称和作用。（3）在操作中掌握计算器的计算方法a、请会使用计算器的同学上台用课件演示使用计算器计算的方法。b、生尝试计