荒岛余生教案荒岛余生教案(15篇)作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的荒岛余生教案，仅供参考，大家一起来看看吧。荒岛余生教案1【教学目标】1、学生快速默读课文，概括鲁滨孙在荒岛上所遇到的困难。2、学生赏析鲁滨孙身处绝境时经历的心理历程。3、学生深入感受鲁滨孙在逆境中所折射出的积极乐观的人生态度，并结合自己的生活实际有所感悟。【重难点】重点：讨论并概括“鲁滨孙精神”：珍视生命，以非凡的勇气和智慧反抗命运，敢于面对困难和挫折，具有坚强的.意志品质，积极乐观的人生态度。难点：联系自身实际，学生借鉴鲁滨孙的“坏处好处对照法”分析问题。【课时安排】一课时。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读它，你知道这是哪部书吗?(出示课件)你看过这部书吗?请你作一个简短的介绍。二、出示课题，了解作者及荒岛(课件展示)三、整体感知(课件展示)1、快速阅读全文，在你印象深刻的句段边上标出记号，并谈谈你初读的感受。2、选取你认为比较合适的方法再次读课文，小组合作完成以下任务：假如鲁滨孙先生在你眼前，你准备问他什么问题?假如你是鲁滨孙，你会怎么回答(注意紧扣文本)?两个小组以记者身份，两个小组以鲁滨孙身份，双方展开问答。四、探究赏析(课件展示)1、找出你认为最能够体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读出来，并试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”说一句话。2、感受性朗读：男生齐读关于“坏处”的内容，女生齐读关于“好处”的内容，女生读的时候请把“我”改成“你”，男女生形成对话。五、体验与反思(课件展示)1、回忆在你学习或生活中曾经遇到或正在面临的一两件不幸或挫折。试仿照课文中“好处”和“坏处”的格式排列出来。2、如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么?3、谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。教师总结：生活中有很多意想不到的事情，我们要正确，辩证地面对生活中的不幸或挫折，从而培养一种积极、健康、乐观的人生态度。愿你们健康快乐地成长(师生在《真心英雄》歌声中结束这节课)。六、作业(课件展示)1、利用课余时间阅读小说《鲁滨孙漂流记》，并做读书笔记;2、假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想?怎么做?发挥想像，写一篇短文。荒岛余生教案2教学目标：1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。教学重点：1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。第一课时教学目标：1、熟悉课文内容、理清文章结构。2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。教学过程：一、导入：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。二、作者简介：笛福（1660～1731），英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的.环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。整体感知:三、检查字词四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？（2）每个阶段的侧重点是什么？（3）这几个阶段前后有何联系？用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）三个阶段三个部分生存问题（1—3）节及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。物质问题（4—9）节解决了生存所必需的物质条件。精神问题（10—12）节积极乐观的生存心态。鲁滨逊的性格特征：五、拓展：讲读后感的写法，展示例文。六、作业：写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感。荒岛余生教案3教学目标：1、培养同学快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2、理解鲁滨孙的人物形象和其意义。3、培养积极、乐观、健康的人生态度。教学过程：一、设置情境，导入新课同学们，老师有个设想，想搞个有关野外探险的谈话录，今天，你们是我的第一批对象。我们随同一批动植物学家去神奇的西双版纳原始大森林进行野外考察，突然，你发现远处出现一只漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，脚步不由得随它而去，走着