乘法分配律教案乘法分配律教案作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的乘法分配律教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。乘法分配律教案1教学目标：略学问与技能：1、让学生在解决问题的过程中发觉并理解乘法安排律，初步了解乘法安排律的应用。2、使学生会用字母表示乘法安排律。3、能用乘法安排律进展简便计算。过程与方法：1、使学生结合详细的问题情境经受探究乘法安排律的过程，理解并把握乘法安排律。2、学生在发觉规律的过程中，进展比拟、分析、抽象、概括的力量，增加用符号表达数学的意识，进一步体会数学与生活的联系。情感态度与价值观：1、感受数学学问之间的内在联系，培育学生发觉、探究的意识。2、让学生感受数学规律确实定性和普遍适用性，获得发觉数学规律的愉悦感和胜利感，增加学习的兴趣和自信。重点：理解乘法安排律的意义，并归纳出定律，会运用乘法安排律。难点：抓住等号左右两边算式的特征和联系，理解乘法安排律的意义。教学过程：一、谈话导入，提醒课题。师：昨天，同学们通过微视频自学了什么内容？（乘法安排律）这节课我们就进一步深入的学习乘法安排律。二、沟通自主学习任务单师：通过观看《乘法安排律》的微视频，你知道了什么？（乘法安排律的意义，如何理解乘法安排律）（一）小组沟通：任务一1、任务一：乘法安排律的意义从“举例”、“意义”和“用字母表示”这3点绽开沟通。2、学生汇报：师：谁有不同的举例？像这样的例子可以举多少个？（很多个）通过举例，你有什么发觉？（提醒乘法安排律的意义：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法安排律）用字母表示：（a+b）×c=a×c+b×ca×（b+c）=a×b+a×c师：“分别相乘”你是怎样理解的？请结合字母表示说一说。（二）小组沟通：任务二1、任务二：理解乘法安排律从“画图”、“乘法的意义”这2点绽开沟通。2、学生汇报：（画图理解）师：谁有不同的画法？（课件演示）认真看图和等式，谁看懂了？说给大家听。1、求这个长方形的周长。4×2+6×2=（4+6）×2长方形的周长=（长+宽）×2师：看来，我们在三年级学习的长方形的.周长公式中就孕伏了今日学习的乘法安排律。2、组合图形大长方形的面积：4×2+6×2=（4+6）×2师：计算组合图形的面积中也有乘法安排律，利用数形结合的方法来理解乘法安排律，很好。3、结合乘法安排律来理解多位数乘法的笔算。25实际上是把12分成25×12×12（）+（）进展计算=25×（+）师：同学们能联系旧学问学习新学问，真棒！只要你做一个有心人，你就会发觉其实数学中有些新、旧学问是有联系的。4、乘法的意义理解乘法安排律。乘法分配律教案2【教学目标】1．理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，运用乘法分配律进行计算，知道它的一些应用。2．经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。3．体会乘法分配律的现实背景，了解乘法分配律的作用、意义及价值，初步感受转化、归纳等数学思想。【教学重点】理解、掌握并运用乘法分配律。【教学难点】从现实背景中抽象概括出乘法分配律。【教学过程】一、课前谈话，导入新课。不知道同学们注意过没有，我们说的话中存在着一种有趣的分配现象。比如说：“我爱爸爸和妈妈。”可以把它分成两句来说：“我爱爸爸，我也爱妈妈。”照这样“我爱吃苹果和西瓜”可以怎样说？（我爱吃苹果，我也爱吃西瓜。）当然，也可以反过来，将两句话合成一句话来表述。“我爱看漫画书，我也爱看故事书。”可以这样说“我爱看漫画书和故事书。”今天中午我吃了米饭、青菜和鱼可以怎样说？是不是挺有趣的？其实在我们的数学中，也存在着这种有趣的分配现象，想不想一起去研究？通过前几节课的探索，我们已经发现了乘法交换律和乘法结合律，这一节课，咱们再继续探索，看看又会发现什么新的规律。（板书：探索与发现（三））二、探索交流，发现规律。1、初步感知。（1）（出示长方形草坪图）课件演示。师：我们宝鸡的人民公园最近正在改建，大家看，这是一块草坪，工人叔叔准备在草坪的四周围上栅栏。看图，你发现了哪些数学信息？？（2）师：求栅栏长多少米？就是求长方形的什么呢？请同学们算一算。（生计算，师巡视）（3）师：谁来说说自己的算法？（根据学生回答板书算式A）师：像这样算的同学请举手。谁来说说，先算的什么？再算的什么？（4）师：有没有不一样的想法？（根据学生回答板书算式B）师：这样算的同学请举手。这种算法先算的什么，再算的什么呢？A：B：（61+39）×261×2+39×2=100×2=122+78=200（米）=200（块）（5）师：这两个算式，解决了同一问题。计算的结果也相等。那么