PAGEPAGE8小学六年级语文教案——?荷花?教案[教学目的]1、理解课文内容，能够想象白荷花在这些大圆盘之间冒出来是什么样子；一池的荷花有什么姿态。能够理解冒饱胀挨挨挤挤等词的意思。2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。[教学重点]理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画；体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。[教学难点]1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像一大幅活的画。2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。[教具安排]教学挂图小黑板录音机[教学过程]一、接导入新课，揭示教学目的。〔一〕这节课老师和同学们继续学习第21课?荷花?。〔板书课题，学生齐读课题〕〔二〕请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的〔闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞〕〔三〕接下来我们就按这样的顺序来读课文，体验和想象这一池荷花的美。二、学文〔一〕第一段1、指名读，其余学生想：我为什么赶紧往荷花池边跑2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪个词可以看出作者急迫的心情〔板书：赶紧〕3、学生齐读第一自然段。〔二〕第二段1、作者跑到荷花池边看到了什么请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。2、荷叶〔1〕荷叶是什么样的〔一生读句子〕这句话把荷叶比成什么从大圆盘这个词可以看出荷叶怎么样从碧绿这个词可以看出荷叶怎么样〔2〕绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢〔出图，请生体会挨挨挤挤〕谁来当一当挨挨挤挤的荷叶〔3〕用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。3、荷花〔1〕荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的〔一生读〕一共写了荷花的几种姿态〔2〕请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花。〔3〕请生上台指这三种荷花，板书：全开半开花骨朵〔4〕你最喜欢哪一种请生轻声读这三句话，把自己喜欢的那一种多读几遍，然后对照图想想：这一种荷花美在哪〔5〕学生读;一;;一;说理由;一;;一;师点评;一;;一;有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢！全开的：花瓣全展开了，里面这嫩黄色的是什么呢〔小莲蓬〕可爱吗，那些词写出了它的可爱呢花骨朵：花骨朵像什么〔后面根据学生所说进行点拨〕〔6〕这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。4、冒〔1〕么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的〔白荷花在这些大圆盘之间冒出来〕〔2〕冒可以换成长吗为什么它与前一句话中哪个词照应〔这个问题可以在学生说的根底上酌情问〕〔3〕是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。〔请生有感情朗读这句话〕5、想象：〔1〕瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。〔2〕请生上台做动作。〔3〕还有什么姿态呢请生上台做动作。〔4〕这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界，仿佛会说些什么〔5〕生想象〔6〕师：谁愿意赞美她们生赞美。〔三〕第三段1、师范读第三自然段，请生读这一段。2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本领能画出活的画来呢3、那让我们再一次赞美这美丽的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗读这一自然段。〔四〕第四段1、你们愿意跟随大自然走进这幅活的画里吗闭上眼睛〔音乐：春江花月夜〕：想着，你就是一朵美丽的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀2、学生想象。3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。三、总结今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。四、作业布置〔任选其一〕〔一〕小报〔二〕收集小诗〔三〕画一幅荷花的画〔四〕背课文。内容总结〔1〕小学六年级语文教案——?荷花?教案[教学目的]1、理解课文内容，能够想象白荷花在这些大圆盘之间冒出来是什么样子〔2〕3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情〔3〕半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢〔4〕有感情朗读这一自然段〔5〕3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢