如何打造初中语文高效课堂教学模式（精品多篇）[说明]如何打造初中语文高效课堂教学模式（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。以人为本，教学相长篇一传统的教学，真正忽略的是人的发展。过去的我们为了完成教学任务深入钻研教材，精心设计教学流程，精雕细琢了每个教学环节，尤其是上公开课、评比课，更是耗尽了全组乃是全校老师的集体智慧，课堂上学生按教师预设的套路走，老师成了出色的领衔主演。结果是学生成了老师的最佳配角。为彻底改变这一现状，为实现我们自身教学观念和教学方式的真正转变，首先我们通过自学、研讨等方式多次再学习新课程标准，领会其核心理念；利用备课活动、教研活动的机会学习、探讨课改名校的做法，从而使我们对全国及整个上海课改的形势有了清醒的认识，增强了改革的紧迫感。学生学习方式的转变，则需要我们老师去引导。我们在教学设计、课堂教学中着力构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作。目前，学生的学习方式已由过去被动地接受、自我封闭、等老师教，转变为自主学习、合作学习、探究学习。如何打造初中语文高效课堂教学模式篇二一、树立学生主体观，是高效课堂的基础学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”；同时教师的观念也要改变，要“以学生发展为本”，建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性。通过多种途径和方法发展学生的才能，要尽可能地组织学生合作学习，成立合作学习小组，深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平等交流，最大限度地发挥学生的自主能动性。能深入挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习兴趣，树立自信心，使每个学生都有成就感；能创造师生互动，学生之间互动的机会，拉近师生间的距离，消除心理障碍，为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境。同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学活动中，让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼，这对教师的能力又提出了新的要求。二、培养学生学习兴趣，是高效课堂的前提兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子说:“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”由此可见培养学生学习兴趣的重要。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《看云识天气》时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起学生探究自然世界的兴趣和欲望。教学过程中关于云的形态变化和天气的关系、云的光彩现象和天气的关系的自然知识都激发起学生对自然的热爱。于是让学生自行设计表格，在阅读中思考:①共有几种类型的云？②表格如何设计得简洁明了？可以每个小组设计一种。设计后，同学之间相互交流。接着让学生通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，同学和教师进行评价、总结，帮助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经验，把各种云的光彩之间的差别进行比较说明，突出云和天气的关系的特征。学生始终处在积极的学习状态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。更重要的是激起了学生学习的兴趣，有了学习兴趣，学生学习的主体性便得到了充分的体现。学生主动地去求知、去探索，去发现问题、解决问题，从而开始逐渐地积累知识。久而久之，当量变发展到质变，就有了成绩的飞跃、提高。三、转变学生学习方式，是高效课堂的保证传统的教学方式基本做法是:以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接纳知识的容器。按照这样进行教学，虽然强调教学过程的阶段性，但却是以学生被动地接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。新课程强调“学习方式的转变”，从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式。现代学习方式从本质上讲是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的的。一方面要让学生变被动学习为主动学习，使其表现为我要学，这是基于学生对学习的一种内在需要；另一方面要让学生意识到学习的责任。只要真正认识到了这一点，学生就会把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来。当学生自觉地担负起学习的责任时，学习才是真正有意义的。《新课标》指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。语文教师不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，而且要教会学